初中化学教学中趣味性实验运用

初中化学是一门以实验为主的重要学科,实验操作不仅能提高学生的兴趣还能帮助学生把理论和实践相结合,但是现有的程序化的实验课堂教学方式略有不足,难以调动学生的积极性,本文就如何调动学生学习兴趣作了浅探。

优化教学方法 拓展学生的化学思维能力

本文以提升初中学生化学思维能力为目标，探究了若干相应的教学策略和方法．

“生本立场”下初中化学实验教学策略

初中实验教学的革新体现在教学态度上,传统的初中化学实验的教育理念存在较大弊端,严重影响到教学方法的制订和评价体系的设置。"生本立场"下的初中化学实验,将削弱教师对课堂的控制作用。在教学中,教师需要转变实验教学理念、设置问题情境导入实验、设置合作式实验、增加实践性活动、改革实验评价方式,充分利用学生的能动性提升实验教学的效率,增强学生的化学实验能力。

融合式教学在初中化学教学中的案例研究

随着我国信息技术的不断发展和网络的普遍应用，在教学中应用网络技术也越来越普遍，这就为融合式教学的推广和应用提供了一定的条件。那么融合式教学对于初中化学的教学和学生的化学学习到底会产生怎样的效果呢？本文主要就从什么是融合式教学入手，对融合式教学在初中化学教学中的案例展开了详细的描述，最后对于融合式教学在初中化学教学中的案例所取得的实际效果进行了具体分析。

信息技术下的初中化学有效教学研究

随着信息技术的飞速发展,初中教育越来越重视信息技术在教学中起到的作用,并且很多中学都制定了应用信息技术发展教育的计划.目前,信息技术的发展为初中化学教学提供了有利的契机,初中化学在教学中应用信息技术有利于迎合时代发展的需求,拓宽学生视野,充分的挖掘化学教学资源,推动化学教学的进行.接下来笔者结合具体的化学例题分析应该如何把化学教学和信息技术相结合,旨在提高化学课堂教学的效率.

寻找学校教育科研管理工作的“支点”

教师的成长、学校的发展离不开教育科研工作,作为一线的教育工作者,必须寻找到学校教育科研管理工作的“支点”,转变观念、找准定位、实践探索,让教育科研为学校课程改革保驾护航,为学生的生命成长奠基。

呵护“成长力”——基于“发展意识”的教师队伍建设举措

教师是学校发展的重要资源,教师的“成长力”决定了教师队伍发展的潜力。本文依托校本实际,就“如何为教师成长奠基”“如何引发教师高品质思考”“如何促进教师实现跨越发展”等方面进行的实践探索进行了阐述,借此来呵护教师“成长力”,试图以“发展”的视角着力进行教师队伍的建设。

初中化学教学中有效拓展延伸课例的实践与思考

一、面对现实——明晰化学课堂拓展延伸的问题随着课程改革的推进,在教学层面上出现了许多可喜现象,许多教师大胆拓宽、合理延伸,丰富了教学内容和方法,使学生对化学的整体认识水平有明显提高。然而,细心观察当前的课堂拓展延伸,不难发现其中存在的明显误区:(一)偏离"教材"的冒进拓展,远离了拓展延伸的基础教材是教学的依据和基础,然而不少教师片面理解拓展延伸,为拓展而拓展、为延伸而延伸。

初中化学科学探究过程的实践与体会

实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，其指导思想是以学生的发展为本．在此背景下的新一轮国家基础教育课程改革的一个重要、具体的目标，就是要面向全体学生，改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与科学探究学习，在科学探究的过程中逐步学会学习．也即要改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于被动认知和机械记忆、过于强调接受的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式．这是一种有利于学生终身学习、可持续发展的学习方式．

一堂初中化学公开课的教学感悟

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“逐步培养学生探究思维和创造性思维的能力，提倡多角度的、有创意的思维”，这是新课程标准明确提出的基本理念．这一理念告诉学生，自己要动脑筋学习，用心学习，同时也告诉我们广大教师，在教学过程中，教师应该为学生搭建一个广阔的活动平台，为学生提供若干活动的“支点”．本着这一基本理念，在教学“石灰石的利用”这一内容时，笔者尝试着作了许多思考和努力，学生也有了出乎我意料的收获．

浅谈初中学生化学实验观察能力与操作技能的培养

著名化学家戴安邦先生说过:'化学实验室应该是学生学习最有效和获得最丰富的场所,培养化学科学素质,不仅要传授知识,最重要的是要发展学生的智力。智力因素包括观察、动手、记忆、思维、表达等能力。在化学实验中,以上各种能力皆能得到一定的训练,而且非智力因素也有所增长。'实验目的不是应付考试,也不仅仅是为了建立概念和探索规律的需要,它对提高学生各方面的素质具有不可取代的作用。本文结合教学实践以及教育改革的形势与趋势。

依托地方资源,开展传统文化特色教育活动

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调,中小学阶段是一个人人生观、价值观和文化观初步形成的阶段,在这个时期对学生加强传统文化教育,对增强民族自豪感、培养健全人格、提升人文素养将起到重要的作用。近几年来,斜塘学校依托地方资源,通过实践、探索,开展了一系列富有成效的、丰富多彩的传统文化特色教育活动,收到了良好的教育效果。

以问卷调查为抓手,了解学生公民素养的现状

调查目的中国教育学会小学教育专业委员会"十二五"立项课题《工业园区九年一贯制学校实施公民素养教育的实践研究》是斜塘学校的主课题。中小学生公民素养教育是以提高中小学生的公民素养水平为根本宗旨,以公民道德教育为核心,以培养学习能力、创新能力和实践能力为重点,促进全体受教育者生动活泼地、主动地得到全面和谐发展的教育。它具有终身性与阶段性相结合、全面性与个性化相结合、多样化与灵活性相结合、动态性与稳定性相结合的特征。

尝试教学法在初中化学概念教学中的应用

概念教学是整个化学教学中的基础教学,在初中化学教学中占有十分重要的地位。对于初中化学学习而言,理解书本中的概念尤为重要。当然,概念教学并非我们传统意义上的死记硬背,而是要运用不同的教学方法让学生真正理解并运用概念。而传统的灌输教学并不适用于现在的以生为本的课堂,因此,我们教师可将尝试教学法应用到初中化学概念教学中。