智能时代幼儿园教师信息素养:内涵、价值取向与路径探究

智能技术在学前教育领域的广泛应用,在宏观政策、技术层面和伦理道德等方面给幼儿园教师信息素养带来巨大挑战。信息素养在工业时代、信息时代和智能时代展现出不同的时代内涵,对信息素养进行价值回归、多元回归、人文回归。提出幼儿园教师信息素养的培育应坚持理念引领、规范标准、家园共育,以助力幼儿个性化发展,以应对智能时代发展与未来教育变革。

FP-Growth算法在网络教学平台个性化课程推荐中的应用研究

随着信息技术的发展和国家教育部对高职院校的不断重视,很多高校纷纷建立起自己的网络教学平台并且顺利运行。本文主要介绍了对网络教学平台多年累积的数据采用FP-Growth算法进行关联规则数据挖掘这一方法。这一方法能够发现隐含在平台背后的潜在规律,找出课程之间的关联性,为学生学习提供便利的同时,也能够为教师指导平台课程的设计与安排。

基于桌面云的办公信息化建设研究

针对人们受传统办公PC的时间、空间和物理网络束缚而无法移动办公的问题,采用桌面云技术,进行网络环境、计算资源的分析,设计桌面的构架,对网络环境和服务器环境进行设计,从而推动办公的信息化进程,更大程度满足人们的随时随地办公需求。

基于翻转课堂的高职学前教育专业信息素养课程体系构建--以运城幼儿师范高等专科学校为例

高职学前教育专业学生是未来幼儿教育的主力军,其信息素养水平直接影响幼儿教育的效果。本研究采用问卷调查方法对运城幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生的信息素养现状进行调查,结果表明已修完计算机课程的学生整体信息素养水平还不够高。本文从教师的角度分析影响幼师生信息素养的原因,从而构建出基于翻转课堂的高职学前教育专业信息素养课程体系。

基于MOOC的计算机基础课程教学改革研究——以高专幼师专业为例

分析了高专幼师专业计算机基础课程教学模式,提出高专幼师专业计算机基础课程教学改革中存在的问题,结合MOOC的特点,提出构建多元化的课程教学模式、明确新课程教学标准、拓宽计算机基础课程教学宽度、创新课程考核及评价机制等提高计算机基础课程教学的质量的途径。

网络数据包的截取及解析

随着计算机网络技术的飞速发展,网上交易以及网上银行已经大众化,网络安全问题显得尤其突出。网络的硬件的飞速发展已经缓解了硬件需求上的压力,而网络的传输和通信安全问题却成了制约网络进一步发展应用的瓶颈。对网络传输的原始数据包的捕获,不仅可以有效地进行网络数据通信,而且通过对探测到的网络上传输的数据包信息的分析利用,有助于网络的安全维护。

高职学前教育专业学生计算机学习动机与计算机自我效能感的实证研究

为提升高职学前教育专业学生计算机自我效能感,以高职学前教育专业学生为研究对象,采用问卷调查、访谈法相结合,对学生计算机自我效能感的总体情况及其在性别、年级、生源类型和家庭所在地方面存在的差异进行统计分析,探索学生计算机学习动机与计算机自我效能感的相关关系,得出计算机深层型学习动机与计算机自我效能感之间存在极显著正相关。从而提出提升高职学前教育专业学生计算机自我效能感的合理化建议。

信息时代师范生信息素养内涵、构成与培养路径

信息时代教育领域发生了颠覆性的变革,师范生作为未来教与学活动的参与者、引导者,其信息素养水平直接影响未来教育教学质量。通过对师范生信息素养文献分析,对内涵进行重新界定,并形成由基本信息素养、基于全面发展的学习信息素养、基于课程融合的教学信息素养以及基于专业发展的科研信息素养构成的师范生信息素养体系;提出师范生信息素养教育应紧跟时代步伐,注重专业融合,加强团队协作,建设智慧校园,逐步完善师范生信息素养课程体系,开展嵌入式信息素养教育,拓宽信息素养培养途径,构建信息化教育生态,以有效提升师范生信息素养水平。

教育信息化背景下提升幼师生信息素养策略研究——以运城幼儿师范高等专科学校为例

在教育信息化背景下,全面提升幼师生信息素养显得尤为迫切。文章采用调查问卷方式对运城幼儿师范高等专科学校幼师生的信息素养进行调查。结果表明,幼师生信息素养的总体水平良好,其中信息道德修养水平最高,信息筛选能力、基本信息意识良好,信息技术能力、课程整合能力较低。建议从构建基于政策导向的职前职后课程体系,基于翻转课堂的幼师生信息素养课程体系,开展信息素养多元化综合性竞赛,着力推动信息技术与幼儿园课程深度整合等方面提升幼师生的信息素养。