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时间可以不抽象
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作者
翟先翠
《早期教育(幼教·教育教学)》
北大核心
2008年第6期25-25,共1页
孩子们年龄小,对教师在日常生活中要求的“迅速”“最快的速度”等时间概念理解不清。但他们容易理解比较直观的事物,所以我将诸如“迅速”之类的抽象概念尽可能地转化为具体形象可感的事物,便于他们理解。如在提醒孩子们迅速上床时...
孩子们年龄小,对教师在日常生活中要求的“迅速”“最快的速度”等时间概念理解不清。但他们容易理解比较直观的事物,所以我将诸如“迅速”之类的抽象概念尽可能地转化为具体形象可感的事物,便于他们理解。如在提醒孩子们迅速上床时,指令变成在从“1数到10”之间上床躺好。这样的指令使幼儿在“脱衣——放好、脱鞋——摆鞋、上床——躺好”一系列动作中,深刻体会到时间在“1、2、3……”的数数中快速流走。看不到摸不着的时间在数数中得以现身,幼儿从中不仅体验了什么是“迅速”,也提高了自身的点数能力。
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关键词
抽象概念
时间
概念理解
日常生活
具体形象
孩子
事物
指令
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题名
时间可以不抽象
1
作者
翟先翠
机构
江苏省赣榆县实验幼儿园
出处
《早期教育(幼教·教育教学)》
北大核心
2008年第6期25-25,共1页
文摘
孩子们年龄小,对教师在日常生活中要求的“迅速”“最快的速度”等时间概念理解不清。但他们容易理解比较直观的事物,所以我将诸如“迅速”之类的抽象概念尽可能地转化为具体形象可感的事物,便于他们理解。如在提醒孩子们迅速上床时,指令变成在从“1数到10”之间上床躺好。这样的指令使幼儿在“脱衣——放好、脱鞋——摆鞋、上床——躺好”一系列动作中,深刻体会到时间在“1、2、3……”的数数中快速流走。看不到摸不着的时间在数数中得以现身,幼儿从中不仅体验了什么是“迅速”,也提高了自身的点数能力。
关键词
抽象概念
时间
概念理解
日常生活
具体形象
孩子
事物
指令
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
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题名
作者
出处
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1
时间可以不抽象
翟先翠
《早期教育(幼教·教育教学)》
北大核心
2008
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