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浅析小学数学情境教学的有效方法
被引量:
3
1
作者
翟克章
《学周刊(中旬)》
2011年第11期83-83,共1页
数学教学情境的设定发挥着任何其他教学工具不可能起到的作用。针对小学生的学习特点进行教学情境设定,效果尤其明显。一是它能多方位、多角度地刺激学生的感官系统,可以充分调动学生主动参与的积极性,使学生在愉快的状态下学习数学...
数学教学情境的设定发挥着任何其他教学工具不可能起到的作用。针对小学生的学习特点进行教学情境设定,效果尤其明显。一是它能多方位、多角度地刺激学生的感官系统,可以充分调动学生主动参与的积极性,使学生在愉快的状态下学习数学,学习效率得到提升:二是它可以使抽象的数学知识形象化、静态的数学概念动态化,有利于学生掌握知识。教学情境的设定固然重要,但更关键的是,情境的设定需要兼顾学生的思维特点和数学学科本身的特点,情境的运用能吸引学生主动参与学习的同时,培养学生的“数学化”能力和理性思维,这些才是最重要的。
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关键词
小学数学
情境教学
教学情境
学生主动参与
主动参与学习
数学知识
小学生
教学工具
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职称材料
题名
浅析小学数学情境教学的有效方法
被引量:
3
1
作者
翟克章
机构
山东省淄博市张店区南定小学
出处
《学周刊(中旬)》
2011年第11期83-83,共1页
文摘
数学教学情境的设定发挥着任何其他教学工具不可能起到的作用。针对小学生的学习特点进行教学情境设定,效果尤其明显。一是它能多方位、多角度地刺激学生的感官系统,可以充分调动学生主动参与的积极性,使学生在愉快的状态下学习数学,学习效率得到提升:二是它可以使抽象的数学知识形象化、静态的数学概念动态化,有利于学生掌握知识。教学情境的设定固然重要,但更关键的是,情境的设定需要兼顾学生的思维特点和数学学科本身的特点,情境的运用能吸引学生主动参与学习的同时,培养学生的“数学化”能力和理性思维,这些才是最重要的。
关键词
小学数学
情境教学
教学情境
学生主动参与
主动参与学习
数学知识
小学生
教学工具
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅析小学数学情境教学的有效方法
翟克章
《学周刊(中旬)》
2011
3
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