区域活动中幼儿教师实践智慧的体现及提升

研究者采用观察法对某省D市一所省级示范性幼儿园的幼儿教师在区域活动中的实践智慧的体现情况进行了为期1个月的调查,发现幼儿教师在区域活动中的实践智慧是在与幼儿、区域中的环境、教师自身以及教育实践情境的对话中生成的,主要体现为关心幼儿、关注环境、关照教育实践情境、关怀教师自身生命等方面。幼儿教师运用实践智慧,需注重理论知识的学习,提高指导中的观察意识,切实做好实践反思。

“互联网+”视域下的教育质量监测与评估研究

文章研究了"互联网+"背景下的教育质量监测与评估。在教育信息化发展趋势和未来导向的政策下,应当充分应用互联网技术,制定监测与评估指标、研发监测与评估工具、扩大监测与评估主体,对教育质量进行科学有效的监控,实现教育质量监测内容、数据采集、分析和改善的一体化与现代化,从而实现教学管理与实践质量的提升。

幼儿教师情绪智力的内容及其提升要领

幼儿教师情绪智力的高低对幼儿的身心和谐发展及其自身的专业成长具有重要影响。文章从阐述情绪智力的理论基础出发,通过分析幼儿教师情绪智力的内容以及幼儿教师情绪智力对提升保教质量、促进教师专业成长的重要性,提出培养幼儿教师情绪智力的要领,以促进幼儿教师的专业发展。

“互联网+”背景下的学前教育质量监测与评估研究

保教质量是幼教价值的体现,是幼儿园工作的核心。基于“互联网+”的时代背景,在学前教育信息化发展趋势和未来导向的政策下,教育工作者应当充分应用互联网技术,制定监测与评估指标、研发监测与评估工具、扩大监测与评估主体,对学前教育质量进行科学有效的监控,实现教育质量监测内容、数据采集、分析和改善的一体化与现代化,从而实现幼儿园管理与保教实践质量的提升。

幼师情绪管理能力提升的实践策略

幼儿教师情绪管理能力对幼儿的身心和谐发展具有重要影响,同时也影响教师自身的专业成长。本文从阐述情绪管理能力的理论基础出发,通过分析幼儿教师情绪智力的内涵以及幼儿教师情绪智力对提升保教质量、促进教师专业成长的重要性,提出了幼儿教师情绪管理能力的提升策略,以促进幼儿教师的专业发展。