优化初中作文教学策略

写作教学是语文教学的重要组成部分,也是语文知识的输出环节,然而在实际教学中,不少农村学生不善于整合自己身边的资源来进行创作,从而导致作文质量低、综合表达能力差的现象。因此,在初中语文作文教学中,教师要有效利用农村资源调动学生创造性思维,激发学生的灵感。

面对中考改革该如何从中学习语文

我们都知道中考进行了改革的变化,其中语文分值比重明显比以往增加。语文分数的增加无形之中也给我们敲了个警钟,意味着以往死记硬背或者到初三再来突击语文,临时抱佛脚是行不通的。并且很多学生以及家长都有种潜在的意识觉得语文是我国母语,打小无时无刻不在接触着,无论怎样都不会差到哪去。所以学生们对于理科和英语的学习都有种超前意识,却不曾想忽视了语文学习,导致对语文学习的重视程度远远低于其他学科。语文本就是门积累的学科,想要在其中取得漂亮的成绩就必须拥有深厚的语文功底,尤其是写作和阅读极其重要。对于语文部分的中考改革,显然是为了提高对汉语、国学的重视,以此不难猜测中考语文必然是加重了古诗词、文言文、语言运用等方面内容。从考试练习来看,初中语文最薄弱的有三个环节：阅读、文言文、写作。这三环节无非就像木桶原理的存在,若短板不齐,怎能盛入更多的水呢？

农村中学特岗教师社会支持、职业认同与职业幸福感的关系研究

特岗教师是“农村义务教育阶段学校特设岗位教师”的简称,是自2006年我国的一项新政策,即招聘高校毕业生到中西部13省区“两基”攻坚县及以下农村任教。特岗教师作为一支新生的教师群体,他们的存在与成长不仅影响其自身的职业发展,还影响着学生和农村义务教育事业的发展。农村教育是基础环节,也是薄弱环节,其办学条件和教学资源等相对落后。国内许多研究表明,农村教师职业幸福感不容乐观,而对特岗教师这个群体的研究还相当匮乏,所以,对农村小学特岗教师职业幸福感进行深入研究,具有长远的理论意义和实践价值。

利用本土资源培养幼儿科学素养实践研究

随着社会科技的快速发展和全球竞争的加剧,培养具备科学素养的未来人才已成为国家教育发展的重要目标。本文对利用本土资源培养幼儿科学素养进行了深入探析,提出了建立“一挖二开三整合”模式、建设“科技+”园本课程、形成家-社-科-园科学教育系统三条路径,具有一定的实践价值。