试论如何提高体校学生英语口语水平

随着国际化进程的加快,英语口语交流沟通能力是对未来劳动者的一种基本生存能力和技能的要求。体育运动学校的学生都是运动员,随着我国体育事业的蓬勃发展,提高英语口语交际能力成为必须要掌握的一种能力。本文试论述体校教师应如何提高学生的英语口语水平。

浅析体校英语教学中的分层次教学法

《英语课程标准》的核心理念是以人为本。它强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。体育运动学校的英语教学,一直以来是体育运动学校文化课教育的一大难题。本文从实施分层次教学的客观基础、具体措施、效果以及教学应把握的原则等几个方面对体育运动学校的英语教学做出了一些探讨。

浅谈在体校如何营造出活跃的英语课堂气氛

学生学习知识主要是在课堂上,因此,为学生营造一个愉悦、和谐的教学氛围,是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段,对促进学生的主动发展也起着重要作用,同时,还能够让学生在有限的时间掌握更多的知识。体育运动学校的学生来自不同的地区、学校、班级,个体差异尤其明显,因此,在英语课堂上要想让学生掌握更多的知识,就更加需要营造一个活跃的课堂气氛。

浅谈分组教学法在体校英语课堂中的应用

分组教学是依据学生个体差异而进行小组进行的教学模式,它既促进了个体差异发展,又增强了学生合作意识;解决了学优生和学差生不能兼顾的问题,十分适合体校的英语课堂教学,本文结合笔者在实际教学中的经验,简单阐述了分组教学法在体校英语课堂中的应用效果,希望能使体校英语教学改革得到创新和完善.

体校英语课堂互动教学模式的应用探究

互动教学通过多种课堂互动活动,引发学生的学习兴趣,引导学生主动参与学习,培养独立自主的学习能力,对于英语课堂教学来说,有着重大的指导意义。笔者旨在通过体校英语教学现状和互动教学模式进行分析,探讨互动教学模式在体校英语课堂的实施策略,营造良好的英语课堂氛围,提高教学效果。