Teach-back结合视频教育在中老年慢性牙周炎牙缺失种植治疗中的应用

目的:探讨Teach-back结合视频教育在中老年慢性牙周炎牙缺失种植治疗中的应用效果。方法:将2021年7月1日~2022年6月30日收治的100例中老年慢性牙周炎牙缺失种植治疗患者根据入院顺序分为对照组和观察组各50例;对照组实行常规健康教育,观察组实行Teach-back结合视频教育。通过在院观察及跟踪回访,于干预前与干预30 d时使用健康行为调查问卷评价患者健康行为,比较患者干预30 d内治疗依从性与牙周病复发率,于干预前、干预15 d及干预30 d时使用口腔健康影响程度量表(OHIP-14)评价患者生活质量。结果:干预30 d时,观察组各项健康行为指标评分均高于对照组(P<0.05);干预30 d内,观察组治疗依从率高于对照组(P<0.05),牙周病复发率低于对照组(P<0.05);干预前、干预15 d及干预30 d时,两组OHIP-14量表评分组间、时间、交互作用比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:Teach-back结合视频教育能够改善中老年慢性牙周炎牙缺失种植治疗患者的健康行为,提高依从水平,降低牙周病复发率,提高生活质量。

知信行护理模式在上颌窦提升同期种植手术中的应用效果

目的探讨知信行护理模式在行上颌窦提升种植牙手术患者中的应用效果。方法将2021年7月至2022年12月在苏州卫生职业技术学院附属苏州市华夏口腔医院行上颌窦提升种植牙手术的96例患者纳入研究,采用抽签法随机分为2组。对照组(48例)患者施以常规护理,观察组(48例)患者施以知信行护理结合常规护理。比较2组的负面情绪、口腔自我护理能力、术后并发症发生率及复诊准时率。结果术后当日和3个月,2组的修正版牙科焦虑量表(MDAS)和牙科畏惧调查量表(DFS)评分均明显低于接诊时,正确刷牙评分及科学饮食评分均明显高于接诊时(P均<0.05);观察组的上述评分与同期对照组相比均较优(P均<0.05)。观察组在术后1个月和3个月的复诊准时率均较同期对照组高(P均<0.05),但2组间术后并发症总发生率的差异无统计学意义(P>0.05)。结论知信行护理可有效缓解行上颌窦提升种植牙手术患者的负面情绪,增强其自我护理能力,并有助于提高复诊准时率。

护患沟通在社区护理中的应用

为贯彻落实"三好一满意"活动,社区护理要求护理人员具备较强的业务水平和沟通能力。实践认为,护理人员为社区人群提供服务过程中只有注意仪表仪态,选择礼貌的、积极的语言,专注的倾听,适时的换位思考,做到心与心的交流,才能取得他们的信赖,才能更好地为他们提供优质的服务。

健康教育在糖尿病患者治疗中的作用与影响

目的探讨糖尿病健康教育在患者治疗中的重要性。方法选择我院门诊确诊的2型糖尿病患者57例,通过各种方式对患者进行有效的宣教和指导。结果大多数患者通过健康教育掌握了糖尿病的一般知识,并且积极配合治疗,有效控制了血糖。结论健康教育对2型糖尿病患者有效控制血糖具有重要的作用。