水文象形字研究

象形字在水文自源字中所占比例最高,通过对水文中象形字进行定量和定性的分析研究,可以得出以下结论:1.象形是水文早期最主要的造字方法,并且这种方法的使用一直持续到很晚(大致在清代);2.面对日益复杂的社会生活,象形造字法在水文文字系统中的地位与重要性已经开始下降,但并未完全被取代;3.汉文化在影响水书思想体系形成的同时,也对水文的象形造字产生了积极影响。

从异体字角度看有关水文的一些问题

异体字在水文中占据很高的比例。通过对水文中的异体字进行定量和定性的分析及对水文异体字的义类研究,可以得出以下结论:1)水文是一种早期文字,但是其表意系统是相当发达的;2)水文的自造字产生于其借源字之前;3)水文在汉字流入之前是一种民间用于记事的早期文字,在汉字流入之后才成为一种以宗教为主要目的的文字系统。

水文鬼名用字分析

鬼名的记录方式体现着水文的文字特征,对水文鬼名用字情况的分析结果表明:从文字记录语言的精确程度来看,水文鬼名用字呈现日益精密的趋势,造字方式也渐趋先进。而且,在汉字进入水族地区以后,一部分鬼名用字逐渐被来自汉字的借源字所替代,汉字的流入对水文文字体系的发展产生了积极的推动作用。

以自源字为依据的水文的初期性质拟测

水文作为一种"拼盘文字",包含自源字、借源字和拼合字。通过对自源字的分析可知:一、自源字应是出现在借源字之前的一种原始文字;二、自源字创造之初主要是用于日常生活中的一般记事;三、水文作为卜筮文字性质的确立是在汉字的流入之后。综合以上三点可以构拟出水文的初期性质。

水文文字符号与它所记录的语言单位的对应关系

水书中的词语被记录的比例比较高,但也存在着字和词不对应的现象。在水书中同时存在两种情况:一是在部分语句中有些词没有得到记录,二是在诵读水书时有的字并不读出来。这两种情况出现的频率非常接近。这与水文作为一种"拼盘文字"的特点有关。水文的文字体系包括自源字、借源字和拼合字,这几部分文字在记录语言时的情况差异较大。

金融汉语综合课课堂教学设计刍议

金融汉语是专门用途汉语中的一个分支。随着中国经济的迅速发展和金融市场的开放,外国学生对金融汉语的学习需求不断增长,相关的教学研究亟待加强。本文根据现代教学设计理论和建构主义教学理论,对金融汉语综合课程的教学目标、教学内容及课堂教学环节进行了初步梳理,以期为金融汉语综合课的课程建设提供参考。

德国海德堡大学孔子学院汉语教学现状

孔子学院作为中外语言文化交流的窗口和桥梁,汉语教学是其核心职能之一。赵金铭(2014)指出,孔子学院在世界蓬勃发展,汉语教学类型多样并已形成一定的教学规模,孔子学院发展前景看好,今后应在教材内容方面采取多元文化态度,采用灵活多样的汉语教学安排等措施,从总体上大力提升孔子学院的汉语教学水平,培养更多高层次的汉语人才。赵先生"多元"的文化态度和"灵活"的教学安排的观点很有针对性。

意象链子的情感流——析姜夔词《点绛唇·燕雁无心》

"燕雁无心,太湖西畔随云去。数峰清苦,商略黄昏雨。第四桥边,拟共天随住,今何许。凭栏怀古,残柳参差舞。"姜夔这首词,是宋孝宗淳熙十四年(1187)冬,他自湖州去苏州见范成大,途经吴松(今苏州吴江)时所作。姜夔所处的时代,主要在孝宗、光宗、宁宗三朝,这是南北议和,南宋与金人妥协对峙的阶段。当时中原分裂,江淮凋敝。

读范仲淹的《渔家傲》

虽然自隋唐以来边塞生活就开始进入诗人的视野,在唐代还出现了蔚为大观的"边塞诗派",但是将其引入词的表现领域,范仲淹还是首开先例,这首《渔家傲》可称为代表。此词作于康定元年至庆历三年,范仲淹任陕西经略副使期间。当时,西夏元昊叛宋。

汉语国际教育硕士“跨文化交际”课程建设刍议

"跨文化交际"课程承担着培养学生跨文化交际能力的重要任务,其课程定位重在培养学生的实际应用能力。跨文化敏感性是跨文化能力的构成要素,依据个体跨文化敏感性的不同成长阶段,"跨文化交际"课程的教学可以应用建构主义的学习理论,采取案例教学的方式,引导学生主动参与、自主学习,逐步建构自己的跨文化交际能力。

水文与壮文借源字初步比较

借源字是构成水文与壮文文字体系的重要组成部分,但两者在借用数量、借用形式等方面存在较大差异。本文尝试利用数据库,对水文与壮文的借源字情况进行初步对比分析,以期探究被借入汉字在水文与壮文中的变异情况。