探究童话故事寓意的思考

童话故事是语文教材的重要内容,也是学生比较喜欢的文章类型。童话故事教学中,教师应引导学生对文本进行挖掘,对童话故事的寓意进行理解感悟。教师可借助教辅资料和学生一起进行探讨,以培养学生的探究意识、激活学生的思维、扩大学生的视野,从而提高学生的语文素养。

借助微信平台引导学生评改作文的思考与实践

在传统的作文评价模式中,教师对学生作文的看法就是唯一的观点。微信是一个开放的网络平台,学生、家长,甚至网友都可以通过微信在第一时间看到学生的习作,并提出多方面的点评意见。结合实例,论述借助微信引导学生评改作文的具体方法。

用“活”字来诠释小学语文“教学做思”合一

由于心智发育的规律性,小学生好奇心强、求知欲旺,具有"求趣、求异、求新、求动"的活泼天性,有鉴于此,我们应本着"以生为本、以学为主"的新课程理念,秉承陶行知先生倡导的"教学做合一"的教育主张,积极开展丰富多元、学做结合的教学活动,为促进小学生的快乐学习、全面发展和健康成长注入源源不断的活力。结合小学语文教学的实践与思考,拟就一个"活"字,从教学目标、教学过程、教学设计、教学手段、教学评价等方面,简述"教学做思合一"的基本做法。

与家长有效沟通,凝聚家校合力

教师与家长有效沟通需要一定的技巧和策略,要在彼此尊重的基础上,建立相互之间的信任,要让家长知道老师对学生非常了解,对学生的关心不亚于家长,并且在处理学生间的问题上没有任何厚此薄彼。只有这样,教师与家长之间才能有效沟通,形成家校合力,促进学生问题的解决。

家校合力催生成功之花

学生的教育需要家庭和学校的密切配合,而在这一过程中班主任的角色至关重要。对于学生出现的问题,班主任要多与家长沟通、合作,共同寻找问题的根源,共同制定解决问题的策略,家校形成合力,问题自然迎刃而解。