猪弓形虫病特异PCR诊断方法的建立

以核糖体DNA第一内转录间隔区(ITS1)序列作为弓形虫种特异的遗传标记,建立了猪弓形虫病特异PCR诊断方法。应用人工感染的方法建立了猪弓形虫病动物模型,摸索出猪弓形虫病PCR检测的最佳条件。敏感性和特异性试验结果显示,该PCR方法最低能检测到10 个弓形虫速殖子的DNA,且与相关的8种原虫和线虫均无交叉反应,证明该PCR方法具有高度的敏感性和特异性。动物感染试验结果证明,在试验猪出现明显临床症状时(感染后第5 d),对取材的8 个组织样品用该PCR方法检测,有6个组织样品为阳性,其中检出率最高的组织为肺门淋巴结。

猪等孢球虫病的研究进展

猪等孢球虫病是由等孢球虫寄生于猪小肠上皮细胞而引起的一种原虫病，呈世界性分布，在集约化猪场的仔猪群中广泛流行。本病在预防和治疗用药方面的成本较高，每年可高达1亿美元以上，给养猪业造成严重的经济损失。据调查，德国、奥地利、瑞士等国大部分猪场都流行过本病，其场阳性率93．5例，翁亚彪等在2000-2002年对广东猪场寄生虫感染情况的调查结果显示，猪球虫感染率高达24．9％；杨光友等对四川猪球虫病的调查结果表明，猪等孢球虫阳性场占87．50％，总感染率为18．72％。本文综述了猪等孢球虫病的病原生物学特性、形态特征和生活史、流行病学特点、临床症状和病理变化、诊断与防治等方面的研究进展，为有效防治本病提供依椐．

于变化、追问、操作中二度开发和利用数学学习素材

在平时的教学中,我们常常发现教师选择了较合适的素材,但在使用过程中匆匆而过或草草收场,使用效率不高,开发空间不大,没有激发学生学习数学的兴趣和需要,不能促进学生更深层次的思考。结合平时的教学,本文主要从学习素材的二度开发和使用来研究如何把学习素材用足用透,从学生的角度看学习素材二度开发和利用给他们带来的好处。

替换 补充 后置 还原——优化处理教材之我见

教材是实现教学目标的重要载体．是实施教学的主要依据。教师要根据学生实际和教材特点．适当处理教材．优化教材，实现教材资源利用的最优化。