高中生物拓展实验项目化学习实践探索

实验是高中生物教学的重要组成部分。在实践教学中,为了拓宽知识广度,加深学生对生物知识的理解深度,教师常常在教材实验项目的基础上,设置一些拓展实验项目,并通过项目化学习,调动学生参与的积极性,引发学生深度思考,进一步增强学生的自主探究与自主学习能力。教师对这种新型教学模式的尝试,不仅可以夯实学生的生物理论基础,对学生生物核心素养的快速养成也起到关键性作用。

思维导图在高中生物教学中的应用分析

随着教育部门课程的改革,新的高中生物课程出现了以下的特点：图形多,概念多,每个概念联系密切,这些特点的出现更加决定了我们学习生物应该运用思维导图这种科学的方法。本文分析了思维导图的基本含义,指出了在高中生物教学中利用思维导图进行教学的方法和重要意义。

新时期5G无线通信技术发展跟踪与应用

5G系统的多功能性是满足当代发展要求的先决条件,也是经济、技术以及社会快速发展的必经之路。当前开展了监测新时代5G无线通信技术发展和应用的研究,介绍了5G无线通信技术并分析了其优势,总结为更好的兼容性、更大的数据传输速率和5G无线管理两点。新时代多天线传输技术得到了进一步发展,高强度和高密集度的网络技术也得到了发展。

APOS理论视角下的生物学概念的建构——以“DNA分子结构”的教学为例

在高中生物学教学中,对概念教学进行优化是十分重要的,这样才能为学生学习其他生物学知识奠定基础。APOS理论强调在学习概念的过程中,学生会根据现有的知识和经验展开积极主动的意义建构,这样才能够理解概念,才能够将其纳入当前已经形成的认知图式中。笔者把APOS理论应用于"DNA分子结构"教学之中,引导学生经历生物学概念的探究过程,提高概念教学效果。

高中生物教学如何彰显新课程理念

中国传统的教育教学模式,忽视了学生自主学习能力的提升,新课程改革后,国家对基础教育教学提出了新要求,即要求教师在课堂教学过程中,做到＂以人为本＂、＂以学生的发展为本＂,树立开放型的新课程观,建立民主化的新型师生关系,教学过程和内容要体现新课程理念。本文分析了新课程理念在高中生物教学中内涵,探讨了在新课程理念下,优化高中生物课程的教学系统设计的措施。

巧用自制装置探究“pH对酶活性影响”实验

基于生物学学科核心素养,利用医用一次性输液管的部分零件自制实验装置,定性观察实验结果,定量记录实验数据,构建数据分析图表,得出实验结论。在疑惑与思辨、尝试与创新、修正与完善中,锻炼学生的科学思维,提升科学探究能力。