小社团式混龄活动中的材料优化策略

小社团式混龄活动,以中大班幼儿为活动主体,打破班级、年龄的界限,由幼儿根据自己的兴趣和爱好组成小团体,在一定规则下共同游戏、学习,呈现出低结构、高开放、多元化的活动特点,为幼儿的发展提供了多种可能。同时,小社团活动中的材料优化,也成为教师支持混龄游戏不断向前发展的最大挑战。■基于观察,逐步以低结构材料替换高结构材料,通过经验转换,支持幼儿的自主学习如棋艺世界小社团活动。最初,教师提供了五子棋、跳棋、飞行棋、益智棋等现成材料,由幼儿自选伙伴、材料,开展棋类游戏。在游戏观察中,我们发现了一个有趣的现象:飞行棋规则简单,中大班幼儿都能玩得起来,在材料选择时选中的概率最高,但游戏时间很短,幼儿玩几次就会离开;五子棋和跳棋游戏难度大,混龄幼儿基本玩不起来,所以选择度不高,但若两个孩子棋逢对手,则游戏时间会持续很久,且对弈过程中幼儿的专注度非常高。

为幼儿提供适宜发展的混龄活动材料

混龄活动是打破幼儿年龄界限,把不同年龄的幼儿按一定比例组织在同一班级开展游戏、生活及教育教学等的活动模式。我们借助小社团的形式,进行中、大班幼儿的小跨度混龄实践。在研究过程中,最让我们感到困惑的是关于材料投放的问题,哪些材料能够满足不同年龄和能力的幼儿需要?哪些材料能够促进异龄幼儿的互动、分享与合作?在实践过程中,我们设计了观察量表,考察幼儿对材料的选择情况,在观察幼儿行为的过程中探索混龄活动的材料投放问题。我们认为,混龄活动需要低结构、开放性和多元性材料,为幼儿发展提供支架,真正满足幼儿的需要。

幼儿园混龄游戏化区域活动的组织与实施

著名教育家陶行知先生说过:“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。” 混龄游戏化区域活动为幼儿创设了一个自由、宽松的开放性环境,打破了幼儿的年龄界限,让不同年龄的幼儿按自己的兴趣、意愿自主结伴游戏,做到了真正地“解放”幼儿。 混龄游戏化区域活动既发挥了不同年龄幼儿的主体性,又增强了幼儿的社会性,能使幼儿自由快乐地主动学习、探索和表现。