核心素养下学生质量量感的培养策略

以苏教版数学教材为例,通过分析质量量感培养的作用与价值,探究核心素养下学生质量量感的培养策略,如感知质量单位量、感知质量累加量、估测物体的轻重等。这样不仅有助于学生建立度量标准,习得测量方法,还能促使学生用科学的方法去探究与分析问题,用理性的态度去面对结果,逐渐形成科学的学习态度和勇于探索的理性精神,促进他们科学素养和综合能力的发展。

如何在复习中讲评数学试卷

教学过程是在教师的指导下。学生通过学习，认识客观世界的动态过程。怎样去调控这一过程．使之得到优化？笔者认为．主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现．而考试后的试卷讲评．正是这种联系和反馈的重要而且可靠的手段之一。尤其在复习阶段．做好试卷讲评显得更为重要．下面就复习中数学试卷的讲评．谈谈笔者的认识和做法。

让数学回归生活

数学来源于生活，又回归于生活。学生只有回归到生活中去才能体现其价值，学生也只有回到生活中去运用数学，才能展示其真实的数学学习水平。

一题多解让学生的思维“动”起来

【案例】 师：如图，大正方形的边长是5厘米，小正方形的边长是4厘米，求阴影部分的面积是多少？