注重核心素养 培养学生能力——核心素养导向下高中生物实验教学策略探究

高中生物课程中的实验教学具有十分重要的作用,实验与生物内容之间联系密切.在课堂中开展实验教学,能够使学生带着强烈的兴趣参与生物课程学习,还能够在活跃的生物课堂教学氛围中提升教师教学及学生学习的效率,最终促进学生生物学科核心素养的有效发展.基于此,文章主要分析了运用高中生物实验教学培养学生核心素养的意义,并提出了如何有效开展高中生物实验教学促进学生核心素养形成的策略.

关注学生思维 促进学生自主学习

＂学生是学习的主人,生物教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生思维的意识和习惯,为学生创设良好的思维情境……＂这种对学生思维能力的关注,要求改变学生被动服从的静态局面,改变学生的学习方式,对教师的教学方式也提出了新的要求。教师需要改变自己在课堂中绝对权威的地位,重新构建一种动态的教与学的方式。新课程提倡改变学生的学习方式,关注学生思维,其实也是在转变教师在课堂中的角色地位,努力放权给学生,让学生自主学习,

生物学习能力培养的途径探微

当今社会已进入了信息时代、知识经济时代。只追求知识的量是不够的，而是要学会如何处理和利用这些信息；增强学习的探究性就是一条途径，它可以引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养人的创新意识，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的搜集和整理，培养他们对信息处理能力、实践能力和创新能力等。

生物教学中学生学习方法的指导

学习心理学认为，知识必须加工和组织，才能有效地保持在认知结构中，在特定的问题情境中才能熟练运用这些知识解决问题。如何加工和组织，便涉及学习方法问题。生物学科融事实、概念、原理和技能为一体，具有特殊的知识结构，常常需要借助理论使之系统化，而这些理论又源于事实或实验，其适用的范围和推演的程度再度受到事实或实验的检验，

高中生物学教学融合信息技术的策略研究

伴随着科技的不断发展和信息技术的不断进步,当下信息技术正逐步和教育领域融合。2022版新课标的出台,对教师提出了更高的要求,基于此,本文以高中生物学为研究对象,将信息技术和高中生物学进行融合,基于当前高中生的学习进度进行教学策略的调整,仅供参考。