基于熵权-TOPSIS法的中国高等教育高质量发展水平测度研究

实现高等教育高质量发展是推进新时代教育强国建设的必然要求。基于新发展理念,运用熵权法和TOPSIS法测度了中国2020年31个省份高等教育高质量发展水平。研究发现:第一,中国各省域高等教育高质量发展水平存在显著差距,江苏、北京和上海的高等教育发展水平明显高于其他省份。第二,中国高等教育高质量发展水平呈现“东高西低”的地区非均衡特征,表现为从东部地区、东北地区、中部地区、西部地区依次递减的态势;在东部、中部和西部地区内部,各省域高等教育高质量发展水平也存在明显的差异。第三,东部地区高等教育高质量发展的短板为绿色发展和共享发展;东北地区高等教育高质量发展的短板为协调发展和绿色发展;中部地区高等教育高质量发展的短板为创新发展、绿色发展和共享发展;西部地区高等教育高质量发展的短板为创新发展、协调发展和开放发展。最后根据测度结果提出实现中国高等教育高质量发展的对策建议。

东北地区本科教育与产业结构的耦合协调度研究

本科教育与产业结构作为隶属于社会系统的两个子系统,二者之间存在着密切的关系,且二者的耦合协调度会对区域的经济、教育发展产生一定的影响。文章借助耦合协调度模型以及Tobit回归模型对东北地区本科教育与产业结构的耦合协调度及其影响因素进行了实证研究。结果显示:整体上来看,东北地区本科教育与产业结构的耦合协调度呈现平稳上升趋势;从内部对比来看,东北三省的耦合协调度存在一定差异,其中吉林省的耦合协调度最低。且区域经济发展水平、高校师资投入以及第三产业发展水平对二者的耦合协调度产生显著影响,但不同省份的影响程度存在差异性。因此,有必要针对不同省份的差异性,提出针对性的改进建议。

英国燃料贫困治理政策及启示

英国自20世纪90年代即开展燃料贫困治理,形成了较为完备的燃料贫困治理政策体系。英国对燃料贫困的认识是一个逐步深入的过程。最开始从家庭燃料的可负担能力理解燃料贫困,采用燃料支出10%标准识别燃料贫困。随着燃料价格的提高,英国政府逐步认识到燃料贫困并不等同于收入贫困,只有燃料支出高、收入低的家庭才属于燃料贫困家庭,于是开始采用“低收入-高费用”(LIHC)标准识别燃料贫困。之后由于净零碳排放战略的深入实施,英国又意识到提高燃料贫困家庭能效是解决燃料贫困的关键,由此又采用“低收入-低能效”(LILEE)标准来识别燃料贫困。英国政府提出“使尽可能多的燃料贫困家庭在2030年之前达到C级能效标准”的战略目标,并为此出台了提高燃料贫困家庭能效等级、减轻燃料贫困家庭能源费用负担、保护脆弱家庭在能源市场上的权益等方面的政策,以综合治理燃料贫困。中国在2020年底已消除绝对贫困,可以考虑将燃料贫困作为下一阶段贫困治理的目标之一。在“双碳”目标背景下开展燃料贫困治理,对贫困治理与碳减排战略均具有重要意义。建议将燃料贫困治理与碳中和战略有机结合,建立符合中国国情的燃料贫困识别标准,构建多主体、多元化的燃料贫困治理体系。

大学教育过程对第一代大学生教育收获有补偿效应吗?——基于A大学CCSS数据的分析

文章使用A大学“中国大学生学习与追踪调查”数据,分析了教育过程对教育收获的影响在第一代与非第一代大学生之间的差异,进而考察大学教育活动和环境对第一代大学生是否具有补偿效应。研究表明高校的课程、教学对第一代大学生发展具有一定的补偿效应,而课外拓展性学习和支持性环境没有补偿效应。高校应加强对第一代大学生的指导与支持,促进第一代大学生深入参与学校各项教育活动,进一步发挥大学教育过程对第一代大学生发展的补偿效应。

高校封闭管理期间学生满意度调查研究

本研究采用问卷调查法对某高校封闭管理期间的学生满意度进行了调查。调查发现,学生对教师的教学能力的满意度较高,但对自我管控的满意度较低;学生对主要由校内提供的服务项目满意度较高,对因校园封闭而校外供给减少的服务项目的满意度较低。对此,实施封闭管理的高校应深化线上教学改革,增加学生教学的参与度;重点提高因校园封闭而使校外供给减少的服务项目的质量,以提高学生的满意度。

导师指导对硕士研究生教育收获影响的路径分析:学业投入的中介作用

导师指导和学业投入作为硕士研究生培养的环境和个体影响因素,在硕士研究生培养过程中发挥着重要作用。使用A大学硕士研究生质量调查数据,以探究导师指导质量、指导风格对硕士研究生教育收获的影响路径,以及学业投入在其中的中介效应,结果表明:导师指导质量不仅直接正向影响硕士研究生教育收获,还可以通过正向影响研究生的学业投入间接提高学生教育收获;导师尊重型指导风格对研究生教育收获直接影响不显著,但正向影响研究生的学业投入、间接影响研究生教育收获,即导师指导风格通过影响研究生学业投入而影响研究生教育收获。

农村职业教育概念辨析

农村职业教育的概念在学术界尚无定论。以往学者根据研究的课题和内容给出不同的概念。通过对农村职业教育概念的分析,筛选出构成农村职业教育概念的5个构成要素,即地域范围、教育对象、教育内容、教育目的、办学形式和机构。对构成要素进行逐一辨析,最终界定出当下农村职业教育的概念。

论中美大学学生学习性投入的差异

大学生学习研究成为当前高等教育研究领域的热点。清华大学、南京大学等引进美国大学生学习调查问卷,开展了一系列中美大学生学习比较研究。本文对"中国大学生学习与发展追踪研究"的中美大学生学习性投入比较研究文献进行梳理,分析中美大学生学习性投入具体指标的差异,指出应从中美高等教育课程来理解中美大学生学习性投入的差异;比较中美高等教育课程的差异,发现中美教育课程的差异是中美大学生学习性投入差异深层次原因。中国高等教育课程需要整体的、系统的改革,中国大学生学习研究测量工具需要不断改进。

高影响力教育活动理念指导下高校第二课堂建设对策研究

第二课堂在高校育人的过程中发挥了重要作用。以高影响力教育活动理念为指导,笔者提出了高校第二课堂的建设思路与建议:高校应从学生发展的角度认识第二课堂教育活动,科学规划第二课堂活动,加强第一课堂与第二课堂的融合,理顺第二课堂管理机制,推进第二课堂改革,打造高影响力教育活动。

农科院校硕士研究生质量调查分析——以A大学为例

通过对A大学硕士研究生培养质量的调查,分析了研究生自身、导师、课程、培养环境、学生自我投入、培养质量、在校满意度等方面的现状及存在问题,针对调查结果提出根据研究生期望加强就业能力培养、加强创新能力培养、提高课程质量、改善培养环境等改进对策。

高校毕业生满意度调查实证研究——基于某大学数据分析

本文对某大学2010届毕业生满意度调查的数据进行分析。采用线性回归的方法,对影响总体满意度的指标进行分析。结果表明,后勤服务因素对总体满意度的影响最大,而自我成长影响不显著。说明学生在求学过程中更注重服务,而忽略自我成长。此外,分析还表明应加强对农村生源和调剂生源的关注和帮助。

个体特征、学校环境对硕士研究生教育满意度的影响研究

研究生教育满意度从学生视角评估研究生教育水平,是反映、监测和评估研究生教育质量一个重要维度与指标。文章运用多元逐步回归,研究考察了研究生个体特征和学校环境与教育满意度之间的关联性。研究发现:在个体特征方面,不同年级、学位类型之间的教育满意度存在显著差异,研究生的学术期望显著正向影响教育满意度;在学校环境方面,管理服务、科研条件、科研氛围、导师指导以及课程情况显著正向影响研究生教育满意度。总体来看,学校环境比个体特征对硕士研究生教育满意度的影响更大。

高等学校后勤改革的思考

文章论述了高等学校后勤改革的原因和改革思路,并对七年来高等学校后勤社会化改革进行了回顾,指出了现有的改革只实现了企业化,而没有实现市场化,高等学校和后勤企业实质上依然是隶属关系,因此,效率的提高是有限的。预测高等学校后勤改革的发展方向是“做大”和“做小”,建议不同的高等学校采取不同的发展策略。

八所农林院校发展战略规划比较研究——基于“十二五”发展规划文本的分析

采取文献分析和比较研究方法,从发展定位目标、学科建设、人才培养、科学研究、人才队伍建设、社会服务能力六个方面从对八所农林院校"十二五"发展规划文本进行比较分析,指出发展重点和趋势,进一步探讨比较研究带来的启示,以期为农林院校科学合理制定发展战略规划提供参考。

高等农业院校大学生学习行为实证研究——以东北农业大学为例

应用东北农业大学"中国大学生学习与发展追踪研究调查"数据对该校农科学生学习行为进行了分析,发现农科大学生在主动学习、合作学习、生师互动、学业导向课外拓展性学习行为、专业兴趣、整合性学习等方面存在不足,并提出深化教学改革、加强师生互动、培养学生的专业兴趣、提高学生参与学习行为等建议。

黑龙江省农村义务教育均衡发展的问题与对策

黑龙江省近一半学龄儿童在农村,推进农村义务教育均衡发展有重要意义。本文对黑龙江省农村教育的现状、存在的问题进行系统分析,提出树立"教育公平"的教育观、加大农村教育经费投入、推进农村中小学布局调整、加强农村义务教育师资培训等对策。

黑龙江省普及农村学前教育对策研究

《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出,2020年基本普及学前三年教育。基于此,系统地分析黑龙江省学前教育的现状、问题及原因,提出了明确各级政府的责任、多种途径扩大农村学前教育资源、建立农村学前教育投入分担机制、加强农村幼儿园的监管和服务等对策,以期促进黑龙江省学前三年教育的普及。

论中美大学生学习性投入的差异

梳理中美研究型大学学生学习性投入比较研究、中国“211工程”／美国“DRU”大学学生学习性投入比较研究等相关研究，研究结果大体相同：校园环境支持程度与美国无差异或优于美国；在生师互动、学业挑战度、主动合作学习水平上均差于美国大学；在教育经验丰富程度上高年级学生低于美国同年级学生。

黑龙江省高校科研绩效评价研究

科学有效地评价高校的科研绩效是合理配置高校科研资源、提高高校科研资源利用效率的重要前提。针对过去对绩效评估多投入多产出评估模型的局限,文章采用数据包络分析方法,通过建立评价投入产出指标体系对黑龙江省24所高校2011-2015年度的平均科研绩效进行科学的评价,并根据评估结果提出对策建议。

高等学校人才培养理念与模式的探索

建立"以人为本"的教育理念,形成全员育人的思想认识;以教育理念为核心思想,建设丰富的校园文化环境;建立科学的管理制度,保障人才培养活动有序进行;合理配置教学资源,为教学活动提供物质保障。