浅析心理学理论对英语教学的影响

本文从联想记忆、认知心理、心理原则和功能方法4个方面阐述了心理学理论对英语教学法所起的作用,并论述了在英语教学实践活动中,必须掌握学习语言的一般心理原则;根据不同的生理和心理特征,有侧重地组织英语教学,培养和发展学生的智力与非智力因素;注意搞好师生之间的心理协调。

英语阅读与文化背景知识

加强语言学习质量 ,提高语言规则学习速度 ,关键在于强化英语阅读。阅读是学好英语的一个重要条件。同时让学习者懂得在对语言材料的词、句和语法大致熟悉的情况下 ,影响理解深度的关键因素是语言的文化背景知识。

中国学生在英语学习中语音的加工策略

从中国学生在学习英语语音中所遇见的问题着手,探讨了英语语音对英语学习的影响。虽然语音只是外语学习的一部分,但是语音掌握的好坏影响学习者对外语学习的自信心,进而影响外语学习的成绩。语音学习对外语学习者的自信心有促进或抑制作用。

浅析汉语干扰英语实例

外语学习的过程有一个常见问题,本国语会干扰外语,Jack Richards在其著作<错误分析>中指出:'外语学生的错误,有三分之一来自本国语的干扰.'本文试从语法、语义和表达方式等方面进行剖析,帮助学生准确运用英语.

英汉习语的文化差异及翻译

习语包含着丰富的文化信息,但英汉文化差异导致了英汉习语的差异,因而形成英汉习语在语义上的不对应性。本文阐述了英汉习语在指称意义与联想意义上的区别;介绍了英汉习语在互译过程中所采用的方法;强调了在翻译过程中注重文化因素的必要性。

浅谈英语习语的变化

习语是经过长时间的使用而提炼出来的固定短语或短句 ,是人民智慧的结晶。习语大都具有鲜明的形象 ,适用于用来比喻事物 ,因而往往带有浓厚的民族色彩和地方特色。有的习语意思明显 ;有的习语意思含蓄 ,可引起人们的丰富联想 ;有的习语可能包含几个意思 ,必须根据上下文的具体情况来明确它的意义。习语即是语言中重要的修辞手段 ,同时其本身也是各种修辞手段的集中表现。

提高语言意识 减少语用失误

本文从语言意识的角度出发,探讨了语言意识的功能和语用能力的关系;分析了产生语用失误的原因;提出了如何提高语言意识和语用能力,减少语用失误的一些对策。