品管圈在降低住院患者身份识别不合格率中的应用

目的探讨品管圈活动在降低住院患者身份识别不合格率中的应用效果。方法 2017年7月成立品管圈活动小组,确立"降低住院患者身份识别不合格率"为主题,采用自行设计的《护士对住院患者身份识别调查表》进行现况调查,经原因分析、确立改善重点、设立目标值,拟定对策并实施后,对比品管圈活动前后住院患者身份识别正确执行的改进效果。结果品管圈实施后患者身份识别执行不合格率低于实施前(P=0. 000),不合格率由67. 038%降低至10. 671%。结论品管圈活动有效降低了住院患者身份识别不合格率,护理质量得到了持续改进,患者安全得到保障,同时提高了各圈员的沟通协调及解决问题的能力,增强了团队凝聚力。

不同年龄段和学历乳腺癌术后化疗患者全程健康教育需求调查

目的调查并分析不同年龄段和学历乳腺癌术后化疗患者全程健康教育需求。方法本次研究对象为2018年3月至2021年3月在深圳市龙华区中心医院接受乳腺癌术后化疗的200例患者,根据患者的年龄段及学历分别进行分组,采用问卷形式调查两组患者的健康教育需求,同时对其化疗过程中的不良反应、化疗中的具体方案、化疗的具体作用、术后各种功能锻炼的常识、保护血管的知识、化疗药物的给药方法、出院后用药指导、下一次复诊治疗时间的需求等级进行评估。结果年龄≥50岁的患者了解保护血管的知识健康教育需求率高于年龄<50岁的患者(P<0.05);大专及以上学历的患者对化疗过程中的不良反应、化疗中的具体方案、术后各种功能锻炼的常识、保护血管的知识方面的了解需求率高于大专以下学历患者(均P<0.05)。结论不同年龄段和学历层的患者的全程健康教育需求存在一定差异,对不同年龄段及学历的患者所需要了解的事项进行针对性健康教育,对其术后康复有一定积极作用。

中小学生突发事件应急评价指标体系的初步研究

突发事件是指突然发生,造成或者可能造成严重社会危害,需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件[1]。中小学生由于安全知识匮乏,自我保护意识薄弱,近年来突发事件时有发生,引起了社会关注[2]。《中国教育统计年鉴》显示：＂截止到2011年,我国共有普通小学32.01万所,在校学生10 564万人;初中学校5.94万所（其中职业初中0.03万所）,在校生5 736.19万人＂。

离异家庭儿童青少年家庭教养方式与心理韧性相关性

目的了解离异家庭儿童青少年家庭教养方式与心理韧性水平及其相关性,为特殊家庭儿童青少年身心健康教育提供依据。方法采用多阶段抽样方法,对辽宁省6个城市小学三~六年级、初中一~三年级5 385名儿童青少年进行家庭教养方式量表和青少年心理韧性量表问卷调查,筛选出1 473名离异家庭的儿童青少年,运用SPSS 17.0软件对数据进行统计分析。结果不同性别离异家庭儿童青少年专制型家庭教养方式得分差异有统计学意义(t=4.84,P<0.05),不同年龄儿童青少年权威型与放任型家庭教养方式得分差异均有统计学意义(t值分别为2.54,7.58,P值均<0.05)。不同年龄儿童青少年心理韧性总分及各维度得分差异均有统计学意义(P值均<0.05);不同性别儿童青少年人际协助得分差异有统计学意义(t=-3.00,P<0.05),女生高于男生。权威型教养方式与心理韧性各维度和总分均呈正相关(r值分别为0.19~0.39,P值均<0.05);专制型教养方式分别与情绪控制、家庭支持、人际协助得分和心理韧性总分呈负相关(r值分别为-0.29^-0.12,P值均<0.05);放任型教养方式分别与目标专注、积极认知、家庭支持、人际协助得分和心理韧性总分呈正相关(r值分别为0.05~0.15,P值均<0.05)。多元回归显示,心理韧性总分的影响因素有权威型、专制型、是否是学生干部、年龄、父母文化程度。结论离异家庭儿童青少年家庭教养方式与心理韧性具有一定相关性。学校与社会应加强对离异家庭儿童青少年心理健康的关注,提高学生心理韧性。

心理韧性在儿童少年家教方式与创伤间中介效应

目的探讨家教方式对儿童少年创伤症状的影响并建立结构方程模型,为健康干预提供依据。方法采用多阶段抽样方法,于2013年6—12月对辽宁省沈阳、大连、锦州、丹东、营口、辽阳6市筛检出创伤事件的1 793名儿童少年应用家庭教养方式量表、埃森创伤症状量表(ETI)、青少年心理弹性量表进行调查、分析及构建结构方程模型。结果学生性别、家庭教养方式及学生心理韧性对创伤症状有预测作用,可以解释创伤症状19.3%的变异量(P<0.05);家庭教养方式对创伤症状有直接效应(λ3=-0.20,P<0.05),家庭教养方式通过学生心理韧性对社区儿童少年创伤症状有间接效应(λ5=-0.27,P<0.05),家庭教养方式通过直接效应和心理韧性的间接效应解释创伤症状24.2%的变异量。结论家庭教养方式通过学生心理韧性对社区儿童少年创伤症状起中介效应。

辽宁城市中学生及其家长突发事件安全知识知晓现状

目的了解辽宁省中学生及其家长对突发事件的安全知晓水平现状,为中学生安全健康教育提供依据。方法采用分层整群抽样方法,抽取辽宁省6个城市12所中学2 792名学生和2 769名家长,采用自行设计调查问卷进行调查,内容包括学生踩踏、伤害、溺水、食物中毒、触电、交通事件、火灾、地震8个方面的突发事件安全知识,家长对突发事件应对策略、自然灾害、公共卫生、人为事故、社会安全5个方面安全知识。结果中学生对踩踏、伤害、溺水、食物中毒、触电、交通事件、火灾、地震的安全知识知晓率分别为4.6%,19.9%,25.1%,31.8%,46.7%,49.1%,71.6%,72.9%;男生对触电安全知识的知晓率高于女生(χ2=8.99,P=0.00);不同年级学生对踩踏及溺水事件的安全知识知晓率差异有统计学意义(χ2值分别为15.45,20.18,P值均<0.05);家长对突发事件的应对策略、人为事故、自然灾害、社会安全及公共卫生方面的安全知识知晓率依次为26.0%,27.9%,28.1%,45.6%,48.6%;高学历家长对突发事件安全知识的知晓率高于低学历家长(P值均=0.00);居住在城市的家长突发事件安全知识知晓率高于居住在农村的家长(P值均=0.00);家庭收入高的家长除社会安全知识外的突发事件安全知识知晓率高于家庭收入低的家长(P值均=0.00)。学生及家长获得安全知识的主要途径为电视、网络及报纸。结论中学生及家长的突发事件安全知识水平偏低,学生获得安全知识的主要途径为新闻媒体。要加强学校突发事件安全知识教育,发挥学校安全教育主渠道作用。

大连市社区儿童青少年突发事件认知水平与安全知识水平现状及影响因素分析

目的调查大连市社区儿童青少年突发事件认知水平与安全知识水平现状,并分析安全知识水平影响因素,为提高社区儿童青少年的安全健康教育提供参考依据。方法采用自行设计的问卷对1 006名儿童青少年进行调查,运用SPSS 17.0对数据进行分析。结果儿童青少年对触电、地震、火灾、交通、伤害、食物中毒、溺水、踩踏8项突发事件安全知识的知晓率依次为72.5%、64.7%、62.5%、57.2%、46.7%、36.6%、34.4%、5.8%;安全知识得分为(69.82±11.97)分。不同性别儿童青少年在突发事件种类认知、突发事件与生活密切程度和突发事件重视程度三方面均无统计学意义(P>0.05);不同性别儿童青少年对突发事件安全知识知晓率仅在食物中毒方面差异有统计学意义(P<0.05);不同性别安全知识得分差异有统计学意义(t=-1.66,P=0.10),女生安全知识得分稍高于男生;不同学龄段儿童青少年对突发事件重视程度差异有统计学意义(P<0.05);不同学龄段儿童青少年对突发事件安全知识知晓率在地震方面差异有统计学意义(P<0.05);不同学龄段儿童青少年突发事件安全知识得分差异无统计学意义(t=-1.66,P=0.10)。多元逐步回归分析显示儿童青少年安全知识得分影响因素依次是:是否学生干部、性别、父母婚姻。结论儿童青少年对突发事件认知水平及安全知识知晓水平亟待提高,社区护理人员应联合家长和学校加强儿童青少年安全健康教育,提高其应急能力。

辽宁省小学生家长突发事件认知与安全知识水平现状

目的调查辽宁省小学生家长对突发事件认知水平与安全知识水平现状,为对小学生进行安全健康教育提供参考依据。方法采用自行设计的突发事件调查问卷,对从辽宁省沈阳、大连、锦州、营口、辽阳、铁岭6个城市分层整群随机抽取的3 130名学生家长进行调查。结果家长对突发事件种类的全面知晓率为24.5%,认为突发事件与生活息息相关的家长比例为73.7%,对突发事件表示重视的家长占90.1%;母亲对突发事件的认知程度要高于父亲(P=0.00);文化程度高的家长对突发事件的认知程度要高于文化程度低的家长(P=0.00);家庭收入高的家长对突发事件的认知程度要高于家庭收入低的家长(P<0.05);家长对突发事件的人为事故、应对策略、自然灾害、公共卫生、社会安全5个方面的安全知识知晓率分别为16.5%,30.3%,31.3%,54.1%,54.7%;不同文化程度、不同家庭收入家长对自然灾害、人为事故、公共卫生、应对策略的安全知识知晓率差异有统计学意义(P=0.00);不同居住地的家长对自然灾害、人为事故、社会安全、公共卫生、应对策略5个方面的安全知识知晓率差异均有统计学意义(P=0.00);父亲对孩子的安全重视程度高于母亲(P=0.00)。结论学生家长对突发事件认知水平及安全知识知晓率亟待提高。学校应通过加强对家长的安全健康教育,从而提高学生的安全意识、应急避险能力。

中学生突发事件应急知识家庭及心理影响因素与结构方程模型构建

目的探讨家庭因素对中学生突发事件应急知识的影响并建立结构方程模型,为开展中学生健康安全教育提供依据。方法采用自行设计问卷、青少年家庭养育方式量表和青少年心理韧性量表,对辽宁省2 792名中学生及其家长进行调查,运用SPSS 17.0和Amos 7.0软件进行统计分析及结构方程模型构建。结果多元线性回归分析显示,学生年龄、年级、家长应急知识水平、家教方式及学生心理韧性对学生应急知识有预测作用(P值均<0.05)。结构方程模型显示,家长应急知识对学生应急知识有直接效应(λ1=0.16,P<0.05),家长应急知识通过学生心理韧性对学生应急知识有间接效应(λ2=0.01,P<0.05);家教方式对学生应急知识有直接效应(λ3=0.28,P<0.05),家教方式通过学生心理韧性对学生应急知识有间接效应(λ4=0.12,P<0.05)。家长应急知识与家教方式的共变路径系数为0.07(P=0.01)。结论家庭因素对学生应急能力有一定的影响,家长应运用适宜的家教方式培养学生良好的心理韧性。

辽宁省小学学生及教职工突发事件认知与安全知识水平

目的了解辽宁省小学生、班主任及学校管理人员对突发事件认知水平与安全知识水平现状,为进一步对小学生进行安全健康教育提供参考依据。方法采用自行设计的学生问卷、教师及学校管理人员问卷,对3 166名学生、158名班主任及学校管理人员进行调查。结果小学生对突发事件种类的全面知晓率为16.6%,不同年级小学生对突发事件种类、突发事件重视程度的认知情况差异有统计学意义（Z值分别为-5.00,-4.85,P值均〈0.05）;小学生对踩踏、伤害、溺水、食物中毒、触电、交通事件、地震、火灾8项突发事件安全知识的知晓率为3.8%∽75.4%,不同性别、年级学生对伤害事件的安全知识知晓率差异有统计学意义（χ2值分别为5.47,5.34,P值均〈0.05）;班主任及学校管理人员对突发事件种类的全面知晓率为36.7%,认为突发事件与生活息息相关的人员比例为74.7%,对突发事件表示重视的人员比例为74.7%。不同城市类型的班主任及学校管理人员对突发事件安全知识知晓率在自然灾害、公共卫生方面差异有统计学意义（χ2值分别为4.60,5.11,P值均〈0.05）。结论学生、班主任及学校管理人员对突发事件认知水平及安全知识知晓情况亟待提高,学校应加强学生安全健康教育,提高学生的应急能力。

护理人员专业性生命质量现状及影响因素分析

目的 调查临床一线护理人员专业性生命质量的现状及影响因素,为提高护理人员生命质量的具体措施提供依据.方法 采用便利抽样方法对504名一线护理人员进行问卷调查.结果 护理人员专业性生命质量处于中等水平;不同婚姻状况、生育情况、每周夜班数、平均月收入、收入满意度、工作满意度的同情满意维度得分差异有统计学意义（F=2.819~76.051,P〈0.05或0.01）,不同年龄、婚姻状况、生育情况、平均月收入、工作满意度的倦怠维度得分差异有统计学意义（F=2.653~50.930,P〈0.05或〈0.01）,不同生育情况、职称、工作满意度的同情疲劳得分差异有统计学意义（F=2.435、2.580、10.023,P〈0.05或〈0.01）.性别、婚姻状况、生育情况、收入满意度、工作满意度、情感耗竭、普遍人性感、清醒意识、职业负担及解决关系相处问题的难易程度是专业性生命质量的预测变量（P〈0.05）.结论 护理人员的专业性生命质量有待提高,护理管理者及社会各界应适时采取有效的干预措施提高护理人员的专业性生命质量.

基于国产替代背景下的5.0T核磁共振新技术进展及其优势分析

经过30多年的发展,磁共振成像已经成为临床医学影像学检查的重要手段之一,它对各种严重疾病具有早期诊断和疗效监控能力,因此,磁共振成像技术是现代医学的新领域,代表着影像医学的发展方向。本文阐述了5.0T磁共振成像技术的最新发展和临床应用的各种方法,并展望了磁共振成像的发展前景。