夏丏尊语文教学思想的理论渊源、时代呈现及当代价值

夏丏尊语文教学思想的理论渊源来自卢梭的自然主义教育学说、杜威的民主主义教育理论与中国传统文化。夏丏尊对语文教学的改革包括:1919年秋在浙江一师率先发起中等学校国文课程改革,编制及实施《国文教授法大纲》,开展以问题为中心的多篇白话文章的研讨与教学;1922年以后在春晖中学改革中学国文课程,提倡小品文教学,主张传染语感于学生,研制并实施初级中学国文阅读书单;1930年以后探讨与编制以学生自主学习和自行探索方式为中心的中学国文教科书。

追寻富于情感与道德的教育——朱小蔓的教师教育思想与实践探析

20世纪90年代初期,朱小蔓正式投身师范教育教学及研究。她从我国基础教育改革需要和师范教育转型出发,借鉴国际教师教育的理念和经验,深入探讨我国师范教育改革的途径,建构教师教育课程体系。朱小蔓认为,在师范教育转向教师教育的过程中,改革的核心议题是创建情感的师范教育、培养师范精神和推进专业化建设,而培养自主成长型、创造性、具有情感和道德的教师是其中的核心目标。围绕推进高师素质教育改革,朱小蔓从培养目标、培养模式、专业结构、课程和教学内容等方面进行检讨与反思,提出并构建了一个开放性、多样性、终身性的教师教育课程体系。20世纪90年代末,朱小蔓在全国率先承担和领导了首个小学教育本科专业建设的试验,为在高等教育体系中培养本科层次的小学师资提供了经验。此外,她还对我国“以县为主”的农村义务教育管理体制提出了重心下移的教师专业化管理设想和建议。

教科书研究的国际进展与新视域——“作为方法的教科书:原理、话语及记忆”国际学术研讨会研究综述

2020年11月17-18日,“作为方法的教科书:原理、话语及记忆”国际学术研讨会在浙江大学顺利举行。与会学者基于多元的学科视角和研究范式,对教科书编制的原理、运行机制及使用,教科书的话语实践与文化记忆进行深入研讨。本次国际学术研讨会在历史学、政治学、教育学、社会学等多学科的对话与碰撞中,呈现了教科书研究异彩纷呈的景象。

The Britain that You don＇t Know-the historical and cultural meaning of British place names

As products of social interactions between people, place namesalways represent parts of history and culture of the geographicalentities for they are created by using specific national languages.Therefore, we should look beyond the names themselves and dig forthe information behind them.

大学区制试行与国立浙江大学的创办

1927年6月,在教育独立、教育行政学术化思想的影响下,国民党中央政治会议决定,在浙江、江苏等省试行大学区制。按照大学区制条例,浙江大学区设立国立第三中山大学。次年4月,国立第三中山大学更名为国立浙江大学。借助大学区制的试行,国立浙江大学不仅获得了办学空间及办学经费等重要资源的支持,还利用大学区制的行政职能及体制,积极推进浙江省各项事业发展。1929年7月,大学区制试验停止,浙江大学区制试行也宣告中止,但浙江大学在大学区制试行中不仅完成了国立化过程,形成了独具个性的办学特色,而且将大学区制注重研究的精神贯穿于以后的办学实践中,从而为1940年代浙江大学的崛起奠定了坚实的基础。

“近代中国大学与教科书研究”工作坊在浙江大学顺利召开

2019年6月29日上午,由浙江大学教科书研究中心主办的“近代中国大学与教科书研究”工作坊在浙江大学西溪校区顺利召开。来自清华大学、上海交通大学、上海社科院、吉林省社科院、上海师范大学、杭州师范大学、浙江大学等国内知名高校和研究机构的20余位专家学者参与了本次工作坊研讨。浙江大学教科书研究中心主任刘正伟教授致开幕辞。他指出,大学史和教科书的研究是教育、历史研究领域的重要议题。从大学创立之初起,课程和教科书便都是其重要的构成要件,从教科书的编写和使用,可以看出一所大学的办学水平;从大学的系科和课程设置,则可以看出大学对学科与知识的系统选择和编排。