青少年期望科学家传播什么

为了促进我国公民特别是青少年科学素质的提高，2006年2月国务院发布的《全民科学素质行动计划纲要》指出，要“增强科技界的责任感，支持科技专家主动参与科学教育、传播与普及，促进科学前沿知识的传播”。实际上，我国的科学家群体和世界上许多国家的科学家一样，都有着向公众特别是青少年进行科学传播的良好传统。许多科学家通过科普讲座、电话或网络咨询、开放实验室、撰写科普文章或图书、亲自指导专题科学探究等方式，向公众特别是青少年传播科学知识、科学方法、科学精神和科学思想。一不过，为了进一步贯彻《纲要》所提出的未成年人科学素质行动，更有针对性地“通过‘大手拉小手科技传播行动’、科技专家进校园（社区、科普基地）、中学生进科研院所（实验室）等活动，

应急科普重在体验

众所周知，我国是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一，气象、海洋、洪水、地震等灾害不仅种类多，而且发生频率高。从社会角度看，生产事故、交通事故、卫生和传染病突发事件以及社会矛盾引发的危机等也时有发生。面对上述现状，针对广大公众和青少年的应急科普，已越来越显示出其重要意义和现实意义。汶川大地震后的救援启示和即将迎来的北京奥运会的应急预案，都使各级政府、社会团体和各界群体充分意识到了这一点。

学习型社会与青少年科普体系的构建（下）

毫无疑问．科学技术的传播或谓科学技术的普及．应该也必须面向每个青少年。而要实现这一目标．需要政府主管部门、科普机构（团体)、科技场馆、学校、社区和社会各界的广泛参与．共同构建一个青少年科普的社会体系．从而能够提供多元化的科普途径和学习机会．以满足不同类型对象的科普需求。

消防科普：提升未成年人素质的重要途径

我国是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一，气象、海洋、洪水、地震等灾害不仅种类多，而且发生频率高。从社会角度看，生产事故、交通事故、卫生和传染病突发事件以及社会矛盾引发的危机等时有发生。面对上述现状．针对广大公众和未成年人的应急科普，已越来越显示出其重要意义和现实意义。

提升青少年素质教师须先行

成立于1977年11月的上海市长宁区少年科技指导站已走过了22年的历程。值得一提的是．这个仅有34名教职员工的校外科技教育机构．多年来认真履行长宁区学校科技教育委员会办公室的职责，建立了区、校青少年科技教育的网络。少科站围绕素质教育的全面实施，将创新精神和实践能力的培养贯穿于科学教育、传播和普及的全过程，强化学校科技教育的现代化、

科学家向青少年传播什么

青少年科学素质的培养，依赖于学校良好的科学教育课程、家庭和谐的育人氛围和社会优质的科普资源。科普资源包括人力资源、物力资源和财力资源等。而在人力资源中，最为重要的就是科学家群体的资源。科学家能否参与科普，他们向公众传播什么，采用何种方式进行传播，传播的效果如何，这些都将直接影响公众特别是青少年科学素质的提升。因此，了解我国科学家群体如何向青少年进行科学传播，并对其传播模式进行总结、提炼和研究，是实施《全民科学素质行动计划纲要》的基础性工作之一。

“科教进社区”活动先进典型的调查研究

从2002年由中央文明办和中国科协部署开展“科教进社区”活动以来，在各地科协和文明办的领导和指导下，在各街道（乡镇）、社区科普机构的组织下，经过广大科技工作者和科普志愿者的努力，该项活动取得了显著的成效。

从多元角度预设及防范——撰写科学教育活动方案的安全性要素一览

在撰写科学教育活动方案时,除了科学性、教育性和创新性原则外,安全性原则亦是必不可少的要素之一。这是因为,在内容丰富且形式多样的科学教育活动中,如何确保活动主体——青少年的安全,是需要活动设计者和组织者慎之又慎,从多元角度预设及防范的。这是因为,青少年群体的生理和心理尚处于发展期,他们对可能会影响自身安全的事物,有时很难做出清晰准确的判断和防护。

活动目标与《科学素质纲要》的关联性——撰写科学教育活动方案的教育性要素之二

设计和撰写科学教育活动方案,要求科技辅导员首先树立现代科学教育、传播与普及理念,特别是以人为本和以青少年为主体的教育理念。科学教育活动方案从内容的确定、形式的选择、方法的选用到过程的安排,都应该坚持教育性原则,围绕着促进未来公民——青少年全面发展,努力提高他们的科学素质、人文素质和其他心理品质的目标进行设计。而谈到目标,2006年国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020）》（以下简称《科学素质纲要》）,恰恰是给出了公民科学素质的相对权威的界定：“科学素质是公民素质的重要组成部分。

趣味性助力活动的教育性——撰写科学教育活动方案的教育性要素之三

在科学教育活动中,如何把握趣味性和教育性的关系,常常使一些科技辅导员感到困惑。这反映在活动方案的撰写中,往往教育性多了,趣味性就少了;而趣味性多了,教育性又显得不足。针对上述问题,我们觉得科技辅导员应从下述3个方面来思考、分析和作出抉择。在教育性前提下赋予活动趣味性在科学教育活动设计中,作为设计者的科技辅导员首要考虑的是教育性,但满足上述前提下则还要赋予活动趣味性,以吸引更多的青少年参与。这是因为。

活动内容与德育的相融性——撰写科学教育活动方案的教育性要素之一

在撰写科学教育活动方案时,科技辅导员一定要注意突出教育性。这是因为,教育是培养人的活动,也是使人社会化的过程。而我们这里所言的科学教育活动,则无一不体现出对人的培养,以及对未来社会所需要的合格公民的造就。因此,教育性原则,是科学教育活动方案设计中应遵循的最重要原则之一。

活动形式应用的适宜性——撰写科学教育活动方案的科学性要素之二

科学教育活动方案的科学性,一方面体现在活动内容选择的合理性上,另一方面则体现在活动形式应用的适宜性上。 科学教育活动形式的应用要为内容服务 科学教育活动的形式,自然要为其内容服务。而要做到这一点,科技辅导员需要对科学教育的内容作出判断,并依据不同活动内容的特性,设计出适宜的活动形式。

活动内容及形式要体现新颖性——撰写科学教育活动方案的创新性要素之二

在撰写科学教育活动方案时,创新性原则是必不可少的。这是因为,只有坚持创新,才能保证科学教育活动具有强大的生命力,才可以使其不断与时俱进从而持续发展。这就要求,科技辅导员应在明确贯彻创新性原则的前提下,一方面自身观念需通过理论探索和实践研究而保持先进性;另一方面则要针对科学教育活动所覆盖的特定内容和形式,亦应从开放性和多样等方面入手,努力使其通过设计体现出新颖性——这就是撰写科学教育活动方案的创新性要素之二。

体裁及目标等相关要素的规范性——撰写科学教育活动方案的科学性要素之三

在撰写科学教育活动方案时,科学性原则不仅体现在内容选择的合理性及活动形式设计的适宜性上,还体现在方案体裁及目标等相关要素的规范性上。这就是说,科技辅导员所撰写的科学教育活动方案,从整体体裁及其中每一个要素,都必须符合相关的规定和要求。

用评估促进科学工作室的发展

青少年科学工作室是具有相关的设施、器材和工具，以青少年参与实验和相关实践活动为主要活动形式，以传播科学方法为主要特色的科学活动场所。近5年来，在中国科协青少年部和各省（区、市）科协的努力下，全国已建成并正式运行的各级青少年科学工作室已达100余个。

探索农村青少年科普活动的新模式

“宣传的过程，就是对其中知识潜移默化的过程。以前我根本不知道有‘加拿大一枝黄花’，即使是天天见，月月见，年年见，也从来没有纵深地想过它会有什么用处和害处。就这样，存它毫不起眼时，我们漠然视之；当它生殖发展时，我们熟视无睹；当它成片成滩时，我们却无可奈何了。这又不由得让我们反思自己。现在，我不但认识了这点，还了解了相关的知识，如生物入侵、特殊多样性等。”这是上海市崇明县裕安中学初二学生杨烨和同学们以“生态保护小使者”身份，

对中国科学教育的思考

一、科学教育是否应是公民教育的有机组成——对科学教育宗旨的思考 1．科学教育应是公民教育的有机组成 科学教育应该也必须是公民教育的有机组成。这是因为．基础教育是使青少年逐步社会化的过程．是培养合格公民的活动．作为基础教育组成部分的科学教育，同样承扫着培养合格公民的任务。过分强调科学教育的独立性．不利于对“人”的综合培养。

设计观念要具有先进性——撰写科学教育活动方案的创新性要素之一

在撰写科学教育活动方案时，一定要注意贯彻创新性原则。这就是说，科技辅导员应在坚持科学性和教育性的同时，亦要注意在科学教育活动设计中不断发展与创新。