如何在高中物理教学中提高学生的阅读能力

本文针对如何提高学生的物理阅读能力这一问题，提出了利用提纲式阅读法和阅读类试题的专项训练作为教学手段。并结合高中实际教学问题提出几点建议。

描绘简谐运动的位移-时间图象实验改进——单摆的简谐运动图象的绘图仪

在描绘简谐运动的位移-时间图象实验中,笔者通过创新改进,制作了实验多变、方法多样的单摆的简谐运动图象的绘图仪,实验更加精准,现象更加直观,而且简单易操作.通过多种方式记录简谐运动的位移-时间图象,让学生真正观察、分析实验现象,掌握科学研究的方法,从而得到规律,建立物理模型,提高学生的实验设计能力与创新能力,全面提升物理学科核心素养.

正、负号在高中物理教学中的应用

中学物理的学习过程是感知物理现象→建立物理表象→形成物理概念和掌握物理规律→解决物理问题（应用规律）,在这一过程中最重要的环节是形成物理概念和掌握物理规律,物理规律通常是用定理、定律的形式,以函数式或图像的方式,简洁、清晰地来表达和呈现物理量之间的关系。物理概念是用物理量来表示的。