探讨新课程背景下生物教学热点问题(二)——对高考方案、考试大纲等相关问题的互动讨论

广东、山东、海南等省以及宁夏回族自治区2004年开始了高中新课程改革实验。2005年新增了江苏省，2006年又增加了天津、浙江、福建、安徽和辽宁5个省（市），到目前共有10个省（市、自治区）参加高中新课程改革实验。新课程背景下的高考方案怎样？考试大纲与课标的关系如何？为什么必须考生物？2008年江苏高考方案（草案）是否存在学科“歧视”问题？本文将就以上问题展开讨论，并欢迎广大师生继续参与这些问题的讨论。

人类的遗传病

1概述 本考点内容包括三方面：人类遗传病的类型；人类遗传病的监测和预防；人类基因组计划及意义。人类疾病与健康知识是近几年高考考查的重点，而有关遗传病的考查更是重中之重。从近几年高考试题中不难发现，对遗传病的考查多集中在单基因病和染色体异常遗传病的考查上，且这类试题在解答时如果稍不注意，就会产生各种各样的错误。

生物的变异

1概述 本考点在全国统一考纲中列出的知识点包括以下几个方面：基因的重组及其意义；基因突变的特征和原因；染色体结构变异和数目变异；生物变异在育种中的应用；转基因食品的安全。在生物高考中，生物的变异一直是考查的重点，而且这部分知识与细胞增殖、遗传的细胞学基础和分子学基础、遗传的基本定律等有着密切的联系。

低氧条件下有氧呼吸与无氧呼吸速率的计算

呼吸速率又称呼吸强度,指在一定温度下,单位重量的活细胞（组织）在单位时间内吸收O2或释放CO2的量。在低氧条件下,有些组织细胞既能进行有氧呼吸,也能进行产生酒精的无氧呼吸,如植物的种子、根以及酵母菌等。该种条件下有关两种呼吸速率比率的计算有多种考查方式。一、文字描述题【例1】酵母菌在有氧时进行有氧呼吸。