例谈几何画板在初中数学探究式教学中的辅助运用——以《验证反比例函数图像的对称性》一课为例

“几何画板”是实现“数形结合”思想的一个有效的辅助工具，有很强的实用性，既减轻教师的工作负担，改变教学环境，又为问题的有效解决提供便利．利用“几何画板”绘图辅助数学教学有着传统尺规所无法比拟的优越性．它严谨的作图程序、强大的作图和计算功能能有效地树立学生严谨、科学的作图观；有利于数与形的完美结合；有利于学生建构数学知识；有利于教师提高数学教学质量．

探究初中数学代数教学关键点

初中数学相较于小学数学有一定的难度,对于教学的要求更高,并且在课堂学习的过程中学生对于知识点的掌握也会更加困难.另外,数学知识本来就具有较强的理论性和逻辑性,在学习的过程中存在一定的难度.代数知识在初中数学中算是一个难点问题,很多学生在学习代数相关的内容时很难理解,也因此学起来比较困难,跟不上教学进度.与此同时,代数也是初中数学教学中的重点问题,对于学生的整个数学学习过程以及后续数学思维的养成都有很重要的意义.因此,教师在进行初中数学的代数教学过程中一定要找准教学的关键点,从而促使教学发挥出成效,为学生数学思维的养成打下良好的基础.

在探究中生成精彩——浅析初中数学探究式教学的特点与策略

在初中数学课堂教学中开展探究式学习,不仅是为了适应当前中学课程改革的需要,更重要的是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正步入素质教育的轨道.开展探究性活动,让学生在参与知识的发现、发展过程中,能够充分发挥他们的积极性、主动性,使学生的思维得到有效的锻炼,从而培养他们合作探究的意识和创新精神.本文谈谈初中数学探究性教学的特点及策略,以供大家参考.

课堂教学中开展探究性学习的体会

数学课程标准指出:"有效的数学活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的主要方法."因此,在初中数学课堂教学中开展探究式学习,不仅是为了适应当前中学课程改革的需要,更是培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.

例说问题情境的四类设计方法

在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托,是学生自主探究数学知识的起点和原动力,是提高学生学习数学能力的一种手段.为此,教师应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、

一节数学课的随机生成

数学课程标准指出,数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程,是教师和学生之间的互动过程,是师生共同发展的过程,是一个不断生成问题、不断解决问题的过程.随机生成的数学课堂,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生掌握知识、培养思维能力和创新能力,也有利于促进教师的专业成长.教师经常会精心预设,从司空见惯的生活中,找到问题原型,让学生喜爱质疑,乐于探究,找到问题答案.有的课堂上,经常会出现教师没有设计到的问题,这就是课堂的随机生成,这种意外资源正是课堂的亮点,也考验教师的应变能力.