物理教材中课后文本资源的二次开发与利用——以“指南针与郑和下西洋”为例

物理教材中课后文本资源作为重要的物理课程资源常常被教师所忽视,二次开发与利用这些资源对于丰富教学和培养学生多方面的能力有重要意义。通过以"指南针与郑和下西洋"为例,对其进行开发与利用,探讨二次开发与利用课后资源的策略,并提出启示与建议。

WISE项目及对中学物理探究教学的启示——以“轨道运动和国际空间站”项目为例

本文从探究教学视角出发,以WISE平台中“轨道运动和国际空间站”项目为例进行介绍分析,并对我国中学物理探究式教学提出了三点建议：一是利用WISE资源,将WISE资源与我国现有课程资源相结合;二是重视教学中学生的物理思维变化,促进思维可视化;三是倡导问题驱动式的探究模式。

“概念图”和“思维导图”在物理笔记中的应用

概念图和思维导图在知识表征方式上一直有着突出优势,而记笔记作为学生最常使用的学习策略却因未能较好地表征知识,一直没能发挥很好的作用。基于这一现状,笔者以苏科版九年级物理(上册)第十一章"简单机械和功"为例,尝试将概念图和思维导图应用到物理笔记中,旨在体现概念图和思维导图在记笔记过程中的良好效果,并就思维导图和概念图如何在笔记中发挥作用提出几点建议。

固体热胀冷缩的创新实验设计

固体热胀冷缩难以直接通过肉眼观察,本文介绍一种可直接观察固体热胀冷缩现象的创新小实验。该实验是利用常见的生活用品,如直尺、缝衣针、吸管、胶带,即可制成的学生实验。本文详细介绍了实验制作过程与实验原理,并提出四点教学建议。