“乐园教育”的探索与实践

1986年,我们基本上普及了初等教育,与此同时,各校的单科、单项教改实验蓬勃开展.由于这些实验追求单科单项功能,忽视了学校整体效应的发挥,所以,并没有真正地使学校教育得到理想的整体效益.学校教育中自身的消极因素依然困扰着学生的发展.最突出的表现是教师"苦"教,学生"苦"学,厌学,甚至于弃学,学校教育缺乏应有的吸引力.为了适应四化建设需要,寻找增强学校教育活力的有效途径,我们以城北、前进两所完小为重点,在全区10所完小开展了"乐园教育"实验,力求把学校办成工作效率高,教育教学质量好,环境优美文明,学生主动积极学习,轻松愉快生活,全面和谐发展,身心健康成长的乐园.