主体性实践在当代的反思

在科学技术迅猛发展的今天,人类与自然的矛盾越来越突出,空气污染、水污染、土地污染等一系列的环境问题日趋严重。因此,在改造客观世界的过程中,人类作为实践的主体,应该反思这些问题和矛盾,应该辩证地看待主体性实践,应该对实践的价值进行反思。目的就是要审视和反省当今人类实践的盲目性、漠视自然的以人类为中心的行为,限制和减少人类实践的负效应,有效控制实践过程,科学反思与评价实践价值。只有如此,人类才能与自然界和谐相处,才能实现人的自由发展,才能突出实践的真正意义。

关于邓小平南方谈话中问题辩证法的思考——纪念邓小平南方谈话发表20周年

在南方谈话中，邓小平对当时国内国际重大问题进行科学把握时，问题辩证法是其“照辩证法办事”的前提和基础，即只有对现实问题辩证的思考和分析，才可以辩证的去解决问题和办事情，因此，应对邓小平的问题辩证法思想进行系统的研究。邓小平的问题辩证法以直接面对现实问题、妥善解决现实问题、针对性反思和前瞻现实生活为精髓。改革开放三十多年，我国取得很大进步，发生了前所未有的变化，但仍存在大量亟需解决的重大问题，这些需要我们科学掌握和运用邓小平的问题辩证法思想去面对这些问题。

党史学习教育对思政课一体化建设的有效推进

党史是培养新时代社会主义合格建设者和可靠接班人的宝贵教育资源,党史学习教育在大中小学思政课一体化建设中具有统领性、战略性和指导性意义。大中小学应以党史学习教育为纵坐标,深挖鲜活历史资源,统筹把握大中小学思政课一体化建设的育人方向,发挥“串联”效应;以党史学习教育为横坐标,拓展开阔历史视野,整合大中小学思政课一体化建设的育人资源,发挥“并联”作用。

思政课一体化:让关键课程切实发挥立德作用

习近平总书记在党的二十大报告中强调:“育人的根本在于立德。”思政课作为立德树人的关键课程,在各学段都发挥着不可替代的作用,大中小学思政课一体化建设对培养堪当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。思政课一体化,纵向看,就是打通各学段隔膜,形成“竹竿节节通”连贯式育人模式;横向看,就是调动各方育人要素,实现家庭、学校、社会之间的联创联动,将思政课教学目标、内容、方法嵌入“拔节孕穗期”育人规律主线。学校要通过培养“大先生”、打造“大课堂”、构建“大平台”,让关键课程切实发挥立德作用。

徐州优秀地方文化融入高校思想政治教育的困境与对策

徐州拥有底蕴深厚的汉墓文化、英勇无畏的淮海战役革命文化、漕运形式的大运河文化以及马庄村基层党建文化等独特的地方文化。地方文化是中国文化发展的源头和重要组成部分,将地方文化融入高校思想政治教育工作,是坚定文化自信的重要体现。本文采用问卷调查法和座谈法对徐州高校思政教育与地方文化融合现状进行调研发现,尽管当前地方文化的融入形式多样,但仍存在融入程度浅、融入方式局限、融入内容简单等问题,徐州优秀地方文化融入高校思想政治教育需要从多角度、多领域进行积极探索。

新时代高职院大学生爱国主义教育路径探析

爱国主义蕴涵深厚的历史情感、文化底蕴和价值观念,凝聚着国家和民族的精神力量,是推动国家发展、社会进步和实现民族复兴的思想动力。青年大学生作为社会主义现代化强国的建设者和接班人,需要厚植爱国主义情怀、培养理性思考能力和正确的价值判断选择,是新时代“立德树人”根本任务的工作要求。本文围绕中国进入新时代,面对既有机遇又有挑战的新国际格局和形势,讨论新时代爱国主义教育提出的双重历史背景、内容阐释、现实价值意义,并为高职院落实新时代爱国主义教育提供路径参考。

浅论低碳经济的生态自然观

低碳经济是人类中心主义思想弱化的体现。低碳经济的生态自然观是西方学者从环境伦理学的角度思考人与自然之间的关系,提倡自然权利论和内在价值论,强调把人从征服者的角色转变成整个生态系统中普通一员的生态系统理论。

金庸小说人物研究述评

金庸小说人物研究可以分为三种类型:其一,感性的赏析型;其二,理性的探索型;其三,文学史的思考与定位。本文主要从这三个方面着手分析金庸小说在二十世纪中国文学史上的历史地位与意义。

徐州乡村振兴战略与乡村复兴行动研究

立政之本存乎农。农业强不强、农村美不美、农民富不富,决定着全面小康社会的成色和社会主义现代化的质量。党的十九大首次提出实施乡村振兴战略,为新时代农村发展指明了方向。作为农业经济总量位列江苏省第一的农业大市,徐州按照'产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕'的乡村振兴战略总要求,结合实际,提出了现代农业提质、乡村绿色发展等措施,推动农业全面升级、农民全面发展、农村全面进步,给出了乡村振兴的方向。