小学数学综合实践活动课的情境创设

学生经常参与身临其境的思维过程,对教学活动会产生直接、强烈的兴趣,而兴趣是学生主动学习的原动力。因此,创设一个＂现实＂的情境,是让学生体验和理解数学的有效途径之一。实践证明：学生经常参与身临其境的思维过程,对教学活动会产生直接、强烈的兴趣,而兴趣是学生主动学习的原动力。因此,创设一个＂现实＂的情境,不但能拉近数学与现实的距离.

创设数学情景 提高教学效率

数学情景的创设是联系数学与生活、具体问题和抽象概念的纽带和桥梁,也是学生掌握知识和形成能力的平台,有效的数学情景不仅可以激发学生学习数学的兴趣,唤起学生学习数学的热情,更能促进学生知识的内化,能力和素养的提升。那么如何根据学生已有的知识和经验,创设出符合学生认知规律的、生动活泼的数学情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生有效地学习,是我们每一位任课教师值得探究的问题。下面,结合自己的教学实践,谈一下体会。

提升小学数学课堂提问有效性的途径

从小学数学教学过程的角度来看,提问是其中非 常关键的一个环节,是教师与学生之间互相交流的最直接方 式。小学数学教师在课堂中的提问质量与学生理解和接受数 学知识的效果之间存在着密切的联系。所以’小学数学教师在 开展课堂教学活动的过程中’应该根据学生的实际学习情况巧 妙设置问题,选择正确的提问方式,从而更好地激发学生的思 考意识以及培养学生的质疑精神。本文就提升小学数学课堂 提问有效性的途径展开了一系列的探讨。