咔唑及其衍生物在光电材料中的应用研究

综述了咔唑及其衍生物在有机非线性光学材料,有机电致发光材料,光折变材料及高分子纳米复合材料等光电材料中的制备和应用。

生物滴滤塔处理模拟印刷有机废气

选取甲苯、乙酸乙酯为目标污染物模拟印刷有机废气,采用生物滴滤塔对其进行处理。从某污水处理厂曝气池活性污泥中筛选出3株能够高效降解甲苯、乙酸乙酯的优势菌种,经鉴定分别为枯草芽孢杆菌(Bacillus subtilis)、蜡状芽胞杆菌(Bacillus cereus)和嗜麦芽寡养单胞菌(Stenotrophomonas maltophilia)。实验结果表明:增大乙酸乙酯配比对VOCs去除率影响不大,而增大甲苯配比导致VOCs去除率下降明显;在进气VOCs质量浓度为约800 mg/m^3(甲苯与乙酸乙酯的体积比1∶1)、气体空床接触时间为300 s、菌液喷淋量为800 L/h、菌液温度为25℃的条件下,VOCs去除率可达约99%。生物滴滤塔运行一段时间后,对菌种进行再鉴定,结果与处理前一致。

TiO_2对磺胺吡啶的紫外光催化降解

采用TiO_2对模拟废水中磺胺吡啶进行了光催化降解,探讨了各种因素对磺胺吡啶光催化降解效果的影响。结果表明:UV/TiO_2光催化降解模拟废水中磺胺吡啶时,最合适的水平组合是:TiO_2浓度为1g/L,磺胺吡啶浓度为10mg/L,在此条件下,磺胺吡啶的降解率高达99%;加入异丙醇和EDTA这两种掩蔽剂探究反应机理,表明在光催化反应中羟基氧化与空穴直接氧化是联合作用的,空穴的直接氧化是主要原因;将光催化结果进行动力学模型拟合,结果基本符合拟一级动力学模型。

多元智能理论在无机化学实验教学中的应用研究

无机化学实验的目的是强化学生的基础知识,培养其基本技能,提高其科学素养.本文从多元智能理论出发,在无机化学实验教学中采用启发诱导式教学方法,全面发展学生多种智能,培养其综合能力.

独立学院大学生思想政治状况调查分析

为全面了解独立学院大学生思想政治状况,进一步增强新形势下大学生思想政治教育的针对性、实效性和感染力。本文采取问卷调查和座谈的方法,对大一新生的道德品质状况进行了调查、研究和分析。针对调查中掌握的不容忽视的问题,提出加强和改进独立学院大学生思想政治教育工作的对策。

基于内滤效应的信号增强型诺氟沙星荧光分析法

基于茜素红和卟啉之间的荧光内滤效应,成功构建了一种分子识别事件与信号报告空间分离的、高选择性的荧光增强型诺氟沙星分析方法。结果表明,无诺氟沙星时,茜素红在420 nm处有最大吸收,这和卟啉的最大激发波长有较大重叠,茜素红和卟啉之间因发生内滤效应导致卟啉的荧光被有效猝灭;而茜素红与诺氟沙星的配合物在523 nm处有最大吸收,和卟啉的最大激发波长不再重叠,即诺氟沙星与茜素红之间的荷移反应破坏了该内滤效应,导致卟啉荧光恢复,据此,可将茜素红的吸收信号转变为高灵敏的卟啉的荧光信号。在最佳实验条件下,诺氟沙星的质量浓度在10～450 mg.L-1范围内与体系的相对荧光强度(IF/I0F)呈线性关系(r2=0.987 8),检出限(S/N=3)为5 mg.L-1。方法选择性好,常见金属离子和药物辅料不干扰诺氟沙星的测定。该研究利用内滤效应,将灵敏度较低的诺氟沙星紫外可见分析法转换为灵敏度较高的荧光分析法,且无需将分子识别单元和信号转导单元共价连接,无需复杂的荧光探针合成工艺,为设计该类药物的荧光分析法提供了新思路。

生物法处理甲苯和二甲苯废气研究

以生物滴滤法处理模拟甲苯和二甲苯废气,以甲苯和二甲苯为碳源,筛选并分离纯化了能够降解甲苯、二甲苯的4种高效菌株,并对它们的形态特征进行了观察和鉴别;确定了甲苯、二甲苯废气处理流程并进行了生物滴滤塔的初步设计,选用了8种不同的填料,通过对填料的成膜时间以及对甲苯二甲苯的降解效率的考察,最终选定松木块为填料;在温度为25℃,湿度高于60%,pH为7的条件下,考察了入口负荷浓度、气体流量、喷淋量对甲苯、二甲苯及两者混合气体的处理效果影响,结果表明,生物滴滤塔能够有效处理低浓度甲苯、二甲苯气体,处理效果受入口负荷浓度、气体流量、喷淋量等条件的影响。

微生物燃料电池处理含铜废水的研究

构建了以乙酸钠为阳极基质、Cu^(2+)为阴极电子受体的双室微生物燃料电池(MFC),考察了该MFC处理含铜废水的效果及Cu^(2+)浓度对MFC产电性能的影响。通过改变阴极液中CuSO_4的质量浓度(20~130mg/L),测试了MFC运行过程中的输出电压、输出功率密度、内阻、Cu去除率等指标。结果表明:Cu^(2+)可作为MFC的阴极电子受体;在外电路电阻为1 000Ω的条件下,Cu^(2+)质量浓度为130mg/L的MFC性能最佳,其稳定输出电压为0.33V、最大输出功率密度为114.42mW/m^2,内阻为231.62Ω,最高Cu去除率为84.59%;通过X射线衍射测试发现,阴极还原产物为Cu_2O。

应用技术型大学本科生创新能力培养探索——以分析化学教学为例

建设自主创新型国家,提高民族创新能力,关键在于拥有大批高素质创造性人才,培养创造性人才首先要做的是提高教育创新能力。创新能力的培养首先需要建立在潜在的创新思维、果敢的质疑力、灵敏的观察力和已有的生活实践经验之上。其次,创新能力培养可以通过有特色的教学方式来实现。教师通过创设真实的教学情境进行有指导的案例教学、项目学习和设置不同层次的问题等教学方式,创建以学生为中心的动态课堂,注重让学生在实践中现场解决其发现的科学问题,从而培养学生的创新思维和创新能力。

瓜子皮、茶叶、树叶和核桃壳的水热炭化产物及机理

以瓜子皮、茶叶、树叶、核桃壳为原材料,利用高温高压反应釜对195℃、停留时间为4h下4种不同生物质水热炭化后固液相产物进行对比分析以及作用机理探讨。研究表明:水热炭化过程使含碳量提高了6%~10%,物料的热值提高了10%~20%,能量产量也提高了15%~21%,同时也提高了固相物质的热稳定性;扫描电镜显示水热炭化产物表面出现大量的微球结构。红外光谱分析固液相产物以及液相产物中呈现较高的COD和TOC,表明水热炭化过程使纤维素和半纤维素发生了降解溶出,转化为葡萄糖以及有机酸等物质,而木质素未发生明显的变化。

三阶段“粗盐提纯”实验背后的人才培养思考

过滤和蒸发浓缩结晶是纯化固体无机物的基本和常用的重要方法之一.初中、高中和大学三个学段均设置了"粗盐提纯"实验,体现了教学进阶.通过三阶段粗盐提纯实验可以练习溶液的蒸发、浓缩、结晶以及过滤、结晶的洗涤和干燥等基本操作,熟练掌握过滤和重结晶的原理和操作方法,以及学会使用不同的加热、分离和提纯操作技术.本文在分析三阶段"粗盐提纯"实验的作用和地位、实验教学要求和实验目的的基础上详细阐述了不同学段的教学策略等有关内容,以期对化学教师和化学工作者有所启发.

案例教学法在分析化学实验教学中的应用探索

针对应用技术型大学提高学生实践能力、培养创新人才的要求,本文结合案例教学流程,从课前准备、课堂实施和课后评估及结论几个方面详细介绍了案例教学实施的一般过程。并对案例的选择、设计与编写、实施等几个环节进行了重点阐释。结合案例教学法在分析化学教学中应用设计了具体方案,并进行了实际课堂教学实施,最后进行评价和总结,取得了较好的效果,从而有效地改善了分析化学实验教学。

BINOL衍生手性磷酸在傅克反应中的应用进展

由联二萘酚(BINOL)衍生的手性磷酸是近年来出现的催化性能优异的Brφnsted酸催化剂,其在不对称傅克反应中的应用是当前的研究热点之一。本文综述了BINOL衍生的手性磷酸作用下,富电子芳烃与底物亚胺及烯胺间不对称傅克反应的研究进展。

过氧化氢存在下平行催化氢波法测定红霉素

在pH 6.81的磷酸二氢钾-磷酸氢二钠介质中,红霉素产生一催化氢波,其峰电位(Ep)在-0.80V(vs.SCE);当加入过氧化氢后,该催化氢波被催化,于相同的峰电位处产生一灵敏的平行催化氢波,峰电流增加约15倍,据此提出了平行催化氢波法测定红霉素含量的方法。红霉素的浓度在1.0×10-7～2.6×10-5 mol·L-1范围内与其峰电流二阶导数呈线性关系,检出限(3S/N)为5.0×10-8 mol·L-1。该方法可用于药物制剂中红霉素含量的测定,方法的回收率在92.5%～101%之间;测定片剂样品中红霉素测定值的相对标准偏差(n=7)为2.4%。

纳米Fe_3O_4对污泥厌氧产沼气性能的影响

对采用共沉淀法制备的纳米Fe_3O_4颗粒进行表征,并探究在中温(35℃)厌氧消化过程中纳米Fe_3O_4浓度对产气性能的影响。结果表明:纳米Fe_3O_4浓度为100 mg/L时可使厌氧体系中的氨氮浓度维持在600~1 200 mg/L,pH为7~8,TCOD_(Cr)以及SCOD_(Cr)去除率分别提高了8.35%和9.90%;该浓度下厌氧体系中产生的挥发性脂肪酸(VFA)浓度最大,可达4 300 mg/L,且强化了对乙酸的利用;该试验组的产气性能最好,相对于空白组,其累积产气量提高了28.08%,产气周期缩短了2 d,甲烷浓度提高了6%。

培养中学生数学素养的有效策略

数学不仅是一种知识、一种技能,更是一种思想、一种方法、一种文化,是学科教育的重要组成部分,更是实施素质教育的重要支撑.素质教育需要学生在自主研究中体验"再创造",在生活中体验"用数学",实践中体验"做数学".所以要求学生不能被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存,必须自主体验,注重培养学生的数学素养.

珍惜学生脑中那片空白

在普通高中课程标准实验教科书人教A版必修一第44页，有一道复习参考题，A组的第10题：已知函数y=x^-2。

小题大做 收获多多

1教学过程记录 教学中的一道选择题，当我按照传统的解法讲解完毕，准备继续进行我的课时，学生的一句疑问打乱了我的教学设计，使我讲了一堂毫无准备的课．

考题三挖 揽尽芳华

一、考题三挖 高考试题是专家们精心命制的,是他们智慧的结晶,要想揽尽芳华,一切尽握,须得反复做高考题,谓之＂考题三挖＂。三挖,就是横向挖、纵向挖、分类挖。

例谈裂项相消法

数列求和的方法有很多种,其中裂项相消法是适用范围较广、灵活性较高的一种解题方法。通过在数列求和中应用裂项相消法,可以体会到数学方法中蕴含的魅力。