ARCS动机设计模式在高中生物课实践教学中的应用研究

生物学科是学生在高中阶段需要学习的重要自然科学课程,也是培养学生全面发展不可或缺的组成部分。不断提高学生在生物课堂学习的有效性,是教育工作者们的不懈追求。然而高中生的学习成绩会受到诸如面临高考的压力,未来职业问题所带来的压力等等因素的严重影响,导致学生的成绩一直提升不起来,进而产生厌学等一系列的不良后果。为了解决这一问题,本文提出了ARCS动机设计模式来作为推动学生学习的动力,激发他们有效的进行生物课程的学习。基于长时间的生物教学实验,采用对照班进行常规教学,实验班运用ARCS动机设计模式的教学策略。通过两组班级实验前后,在上课做小动作的情况和采用同一套试卷测验的情况进行对比分析。在此基础上,得出相比对照班,实验班的学生的学习动机情感反应和学习成绩均有一定的提高,验证了ARCS动机设计模式可以激发学生的学习动机,提高学业成绩,具有一定适用性,值得在高中生教学中进一步推广。