单相交流电源供电的三相交流电源设计

介绍了一种由单相交流电源供电的三相交流电源工作机理和设计方法,主电路由电阻、电感和电容组成的裂相电路构成。对带有三相对称负载的三相交流电源供电系统进行了仿真和实验研究,结果证明所提出的三相交流电源设计方法是正确可行的,有一定的实用价值。

医学生一般自我效能感对临床工作相关能力提升的影响研究

目的分析辽宁省某医科大学临床医学和医学影像学专业学生的一般自我效能感对其临床工作相关能力提升的影响。方法抽取辽宁省某医科大学临床和影像专业三年级学生,于2019年9月应用一般自我效能感量表(General Self-efficacy Scale)进行调查,一年后采用自编量表进行临床相关工作能力提升调查,回收有效问卷415份。运用有序logistic回归方法分析临床工作相关能力与一般自我效能感之间的相关性。结果学生的一般自我效能感与其分析能力(OR=1.39,95%CI:1.01~1.62)、与他人沟通能力(OR=1.28,95%CI:1.06~1.53)、解决复杂问题能力(OR=1.31,95%CI:0.92~1.65)的提升之间呈现显著的正相关关系,而与主观能动性(OR=1.10,95%CI:0.82~1.41)的提升无显著相关关系。相比较于医学影像学专业学生,临床医学专业学生的一般自我效能感与临床工作相关能力提升的相关性更强。结论医学生的一般自我效能感与其临床工作相关能力提升之间呈显著正相关性,表明提高医学生自我效能感可能对医学生对临床工作相关能力的提升具有良好的促进作用,使他们更好地适应未来的工作。

医学生课外时间投入与一般自我效能感的关系研究

目的分析辽宁省某医学院校临床专业学生的时间投入(学习、活动、娱乐、运动)与其一般自我效能感的关系。方法抽取辽宁省某医学院校临床专业全部一年级学生,于2018年1月应用一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)进行调查;一年后采用自变量表进行课外活动时间投入问卷调查,回收有效问卷683份。采用有序logistic回归方法分析学生课外活动时间投入与一般自我效能感之间的相关性。结果学生的一般自我效能感与其在课外学习投入(OR=1.94,95%CI=1.49~2.54)、志愿者时间投入(OR=1.36,95%CI=1.01~1.83)、运动时间投入(OR=1.37,95%CI=1.01~1.85)之间呈正相关,而与在学生组织活动(OR=1.09,95%CI=0.79~1.50)和校方组织活动(OR=1.15,95%CI=0.84~1.59)上的时间投入无显著相关关系。相较于"5+3"年制临床专业学生,5年制临床专业学生的一般自我效能感与课外学习时间的投入的相关性更强。结论医学生的一般自我效能感与其课外时间投入之间呈正相关。这表明提高医学生自我效能感可能是一个优化学生课外时间投入,进而提升医学生素质的有效手段。