浅谈课程与教学的社会学基础

从社会学角度来看，对人类生存社会认识的不同，便会产生不同的课程观和教学观，进而影响对课程的理解和教授，最终影响社会变迁，因此要研究课程和教学，必须分析其所在社会的历史背景和对社会的认识。当代社会学理论中，韦伯的社会理性化、布迪厄的惯习与场域、符号互动理论等经典社会学理论都有助于我们认识所处的当下社会，进而加深对学校中课程与教学的理解。而对不同社会背景下课程观的梳理与反思，有助于我们清楚当下如何更好地把握学校中的课程与教学。

乡村教师全科培训的定位与保障

全科性综合课程培训模式并不是多学科的简单、机械堆积，而是以学生身心发展为标准的系统性整合 全科培训者在培训实施过程中，要考虑到由于分科教学带来学生认知断裂的状况，运用案例教学、教学观摩、参观学习等方法提升教师解决现实问题的能力。