《烛之武退秦师》备教策略

学情分析策略：我们所教的班级是学校的两个重点班，大多数学生都是由本校初中部升入的优等生，少数是外校考入的高分段学生。相比于其他普通班级的学生，他们的学习基础更扎实，有比较良好的学习习惯和学习方法，有较强的求知欲。因此在文言文教学中，除疏通文意、巩固文言基础知识外，

通过景物 理解意境——古诗词鉴赏精讲（一）

什么是意境呢?瑞士思想家阿米尔说：“一片自然风景是一个心灵的境界。”宗白华先生解释画家石涛先生的观点时说：“艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，它所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗……的灵境。”

一种发展个性提高素养的语文学习模式——高中信息处理,自主、主动学习模式简介

一、几个概念的说明 （1）“信息处理活动”第一，泛指学生日常生活中的语文学习（即信息处理），是交往实践活动中的学习，是人一生下来就开始了的语文学习，是人最早、最经常、最一般的与人的生存活动密不可分的学习活动，是语文学习的一般途径。第二，对一般途径而言，学校课堂的语文学习是特殊的学习活动，它更高、更集中、更典型、更生动、更具代表性。是语文学习的特殊途径。

古典诗歌的抒情方式——古诗词鉴赏精讲（三）

我国古典诗歌一个本质特征就是它的抒情性，无论是写景的、叙事的、言理的都离不开一个“隋”字，而写景、叙事、言理、抒情，虽各有侧重，却往往又综合在一首诗中，需要鉴赏者仔细鉴别，于是这种鉴别能力便自然成为考查的重点。下面先让我们一起读两首诗：

了解背景 知人论事——古诗词鉴赏精讲（二）

在鉴赏古诗词的时候，要想准确把握诗作的内涵，最好是对时代背景和诗人当时的处境、他有怎样的经历、有怎样的思想情绪等等有个基本的了解，这就是我们常说的“知人论事”。

一份体现着地区语文教育特色的试卷

今年是天津市高考自主命题的第二年，在2004年命题的基础上又有所改革、有所创新，使今年的试卷成为一份显示着天津市语文教育特色的较高质量的试卷。充分体现了2005年普高招生全国统一考试《考试大纲》“稳中求进，稳中求改”的原则，有着很好的导向作用。

就跳补脱——古典诗词鉴赏精要之二

跳脱，本来是一种修辞方法，指的是语句的中断、成分的残缺、话题的转换等有意造成的能提高句子意蕴的语言不连贯现象。古代诗歌，特别是近体诗，由于只有四句或八句话。

把握关键揣摩诗眼——古典诗词鉴赏精要之三

在理顺诗句的语序、就跳补脱之后，下一个步骤便是把握诗中关键的词句和揣摩诗眼了。2002年高考命题的选材是李白的《春夜洛城闻笛》，题干说：“前人评论这首诗时曾说，‘折柳’二字是全诗的‘关键’。诗中‘折柳’的寓意是什么?你是否同意‘关键’之说?为什么?”这里考查的是对诗中关键词句的理解。2003年高考命题的选材是王维的《过香积寺》，题干说：“古人评诗时常用‘诗眼’的说法，所谓‘诗眼’往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的‘诗眼’分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要分析。”这里要求的是对诗中传神字眼的判定和揣摩。

注重古文化知识的积累——古典诗词鉴赏精要之四

调顺语序，就跳补脱，是从“诗家语”的特点上说如何读懂诗句；把握关键，揣摩诗眼，实际是疏通语脉和理解诗人所“锤炼”的生动传神的字眼，从而读懂诗句的过程。然而，要从根本上提高古诗语感，还需要注重古文化知识的积累。

爱的旅程

今天这位主角对讲台并不陌生。这位在教育战线兢兢业业工作了40多年的老教师对教育事业有着非常深刻的认识，他就是来自天津市第四十五中学的特级教师耿寿轩。不过，今天他不是来给我们上文化课的，而是要给我们讲述他在这40多年的教书生涯中的种种感悟。