构建以教师为主导、以学生为主体的多维化教学样态--初中道德与法治5E教学模式应用研究

5E教学模式以建构主义理论为基础,旨在构建以教师为主导、以学生为主体的多维化教学样态。将其应用于道德与法治教学中,可帮助学生提升核心素养,落实立德树人根本任务。具体教学中,教师可从吸引、探究、解释、迁移和评价五个方面着手搭建学习活动的情境载体,以巧妙的引入激发学生的学习兴趣,引导学生合作探究、科学解释、拓展迁移,并以多元评价来真实反馈学生的学习,促使学生达成对知识、概念、技能的深度学习。

体验式教学,为初中思想品德课堂增添色彩

在初中思想品德教学中,体验式教学可以让学生将枯燥的书本知识变为有效体验与真实感受,这种教学方式推动了学生课堂感受的进一步提升,使得学生在课堂中可以收获更为真实的情感体验,进而在此基础上进行不断总结与有效应用。一、创设情境,激发道德情感思想品德教师在进行授课时。

寓情于教感受思想品德课堂魅力的探讨

情感教学可以减少学生对于教师的抵触心理,创造和谐的教学环境.从情境创设,激发兴趣;科学导入,融入情感;寓情于教,贴近生活;营造氛围,和谐师生等方面,研究寓情于教,感受思想品德课堂魅力.

“教师主导学生主体”课堂教学模式应用研究

道德与法治学科应把握思想教育的基本特征,实现说理教育与启发引导有机结合。组织学生探究合作学习是课堂讨论的主要形式,很多情况下课堂讨论流于形式且低效,因而应在构建融洽师生关系、组建学习讨论小组、设定课堂讨论问题、把控小组讨论流程四个环节下功夫,把发挥教师课堂主导作用和学生主体作用有机结合,体现教师主导学生主体课堂教学新模式,从而不断促进教育教学质量的提高。

生命至上:安全教育课堂的价值取向

在初中道德与法治教学中渗透安全教育既是适应生存法则和社会发展的需要,也是教育发展的必然要求。通过搭建安全情境,唤醒安全教育意识;增进师生情感,渗透安全教育理念;依托学科知识,探究真实生活案例;培育实践智慧,走出安全教育误区,让学生树立起生命至上的安全意识。