分析新课改下的初中历史教学策略

伴随着时代的进步和发展,教育部也积极响应改革和创新的工作,展开了新课改的工作,在这样的背景下,我们对初中阶段的历史学科进行了教学方式的创新研究。在引导学生学习历史学科的同时更应该重视培养学生的核心素养,帮助学生得到全面的发展,而不是仅仅将眼光停留在对基础知识的掌握上,因此下文将主要对新课改下的初中历史教学策略进行分析。

分析新课改下的初中历史教学策略

伴随着时代的进步和发展,教育部也积极响应改革和创新的工作,展开了新课改的工作,在这样的背景下,我们对初中阶段的历史学科进行了教学方式的创新研究。在引导学生学习历史学科的同时更应该重视培养学生的核心素养,帮助学生得到全面的发展,而不是仅仅将眼光停留在对基础知识的掌握上,因此下文将主要对新课改下的初中历史教学策略进行分析。

惩罚也是一门艺术

生命是一个成长的过程,这个过程也是人格构建的过程,是养成一个人积极的人生观、价值观的过程。中学生处于情绪不稳定时期,也是教育最困难的时期。他们遇事容易冲动,缺乏理智和自我控制能力。作为教师,应清醒地认识到,学生犯错误并不重要,重要的是,当学生犯错误时,教师币应采取何种态度,让学生接受何种教育。罗曼·罗兰说过：一把犁刀可以割破孩子的心,

“露一手”是一种智慧

全班50名学生，及格线以上的却只有27人。批改完初二（9）班的历史单元测验试卷，我很吃惊，也很气恼。失分最多的是记忆类题目。开学后的第一节历史课上，我曾明确要求，历史知识的积累，需要适当的记忆，该背的一定要背。看来，他们并没有把我说的话听进去。

以身作则效果好

“《兰亭序》被誉为‘天下第一行书’，至今人们仍然把它看作行书的最高楷模。那么王羲之为什么能写成这样的作品呢？请同学们4人一组交流自己找到的有关王羲之的事迹，讨论后回答。”

特殊作业

该上历史课了，预备铃声一响，我便快步来到教室，却发现教室中央围了一群学生，人群中传来激烈的争吵。