职业教育英语课程职业化转型的实践研究

职业教育英语课程职业化的理念旨在构建职业化英语课堂教学模式,确保教学内容突出“情景职业性”,教师充当组织者、协调者和引导者的角色,进而促进学生改进学习方法和形成良好的学习习惯,为持续的英语学习提供保障。

标志符号的隐喻理解心理流程分析

符号是人们认知世界的有力工具,可以分为语言符号和非语言符号。标志符号是用特殊设计过的文字或图形组成的表达特定含义的视觉语言符号。隐喻作为一种基本的认知方式已经从语言本身扩展到了其他领域的认知,如绘画。本文以第七届中国艺术节标志图案为例来分析图片中隐喻的运作过程,旨在用人类的第一符号——语言,解释非语言符号的认知过程。

阅读模块教学,提高学生阅读中获取信息的能力

高职教育的定位是培养能够适应职业岗位和岗位群工作需要的高素质技能型人才。这其中明确强调高职学生知识和工作实际操作相结合的能力。目前高职英语教学没有达到我们理想的要求，因此学生实际的能力也没有达到企业“毕业即上岗成为熟练员工”的要求。特别是英语综合能力不尽人意。其中既有学生生源质量即英语基础的原因，也有学校实际教学手段和设施设置的原因。这就给我们当前的英语教学提出了一系列问题，尤其是学生听说能力和信息获得能力的培养。实际工作中，虽然口头交际占有相当大比例，但是具体到理科的学生来说，大多数是从事基本的行业设备操作，因此书面的认读能力特别是要求看懂简单的与专业相关的英文资料，并获取有用的信息，这样才能顺利完成相关的设备操作和工作任务。

高职高专EGP+ESP英语教学模式探索——以上海工商职业技术学院汽车工程系为例

本文以上海工商职业技术学院汽车工程系的英语教学现状为例,通过问卷调查与访谈的方式发现高职英语教学现状的不足之处,从而提出了ESP+EGP的教学模式,旨在解决高职高专英语教学中存在的共性问题。研究发现,该教学模式不仅能激发学生的学习动机,提高通用英语和专业英语的学习效率,还能帮助学生更好地适应岗位要求。

高职院校如何有效开展英语晨读活动

晨读作为高职院校辅助教学的重要环节，对学生英语听说能力的提高、良好学风校风的建设、学生精神面貌的提升和自信心的增强以及学生良好学习习惯的培养都起着极其重要的作用。本文就目前高职院校开展晨读活动的意义、现状和情况进行分析，并提出有效的实施方案。