如何“入境”

“乐由情起”，这是说音乐是由情感引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂，引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解。因此音乐课上根据音乐创设相应的情境，使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美感，接受美的教育，提高审美情趣。因此，首先应以自己的情感去拨动学生的情感的琴弦，使之产生共鸣，才能使学生真切地融入教师所创设的情境之中。

流行音乐与课堂

流行音乐或称通俗音乐，是不同干严肃音乐之外的男一种音乐类型，它是指在一定时期内社会上迅速传播或风行一时的音乐作品。在我们的校园中，中学生们热衷干演唱、演奏或欣赏流行音乐，视它为一种“时尚”，更重要的是，这种音乐表现了他们的某种情绪和思想，希望流行音乐走进音乐课堂。那么。

深度教学:培养学生核心素养的必由之路

深度教学是新时期学习科学领域提出的新要求,为教师指出了新的教学方向。把握课改情况,具体阐述深度教学内涵、价值以及具体的实践策略,对促进教师的教和学生的学有着积极价值。

专业认证视阈下民族器乐课程教学改革研究与实践

在师范类高等院校音乐教学中,民族器乐课程是一门重要课程。在师范专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”核心理念下,该课程以学生为中心组织课堂教学,以学习效果为导向优化教学模式,围绕培养目标和毕业要求,将教学内容、专业定位与社会需求相结合,提升了师范类民族器乐专业人才的培养质量。

老师如是说

提高艺术生文化课分数线已是艺考改革的，大势所趋，低分上名校的时代已一去不复返。艺考生在最后的冲刺阶段，如何充分认识自身存在的不足，把全部精力放到文化学习上，知道学什么、怎么学成为提分的关键。