高职院校科研量化管理研究

科研工作量化管理是高职院校科研管理的重要组成部分,分析高职院校科研量化管理中的问题,高职院校应提升科研量化管理的先进性,制定公平合理的科研量化管理办法,建立导向性,体现科学性,兼顾可比性,完善可确定性,增强规范性,使科研量化管理更加完善。

高职经贸专业学生情商特点及对职业影响

高职学生认知力、控制力、影响力较差,比较缺乏责任感、成就感、荣誉感、幸福感和归属感等职业情感,以及敬业精神、奋斗精神、创新精神、团队精神、奉献精神等职业精神。高职学生的情商特点对其职业生活产生诸多不利影响。经贸工商管理类专业所对应的职业,对学生情商水平要求更高,应通过把情商教育纳入人才培养方案,通过社团活动提高学生的公关社交能力,引导鼓励学生积极参与社会实践活动等举措加强对其情商培养,以利于其成长成材、顺利就业。

浅议高职院校学生职业道德教育

我国高职学校职业道德教育中存在的问题是教育内容忽视专业特征、地位偏低、师资薄弱等。高职学校职业道德教育要取得成效,必须把职业道德教育与行业要求紧密结合,提高职业道德教育认识,加强职业道德教育投入,强化师资队伍素质建设。

高职学生职业素养培养途径

职业素养是高职生又好又快发展的基础。只要把职业素养培养贯穿于学生学习生活的全过程,强化职业素养的培养,高职生就能在服务社会的过程中实现自己的又好又开发展。本文简述了职业素养的内涵及重要性,明确了职业素养培养的重点内容,探索了职业素养培养的途径。

关于高职院校学生职业道德教育的探讨

随着我国市场经济的发展,用人单位越来越看重大学毕业生的职业道德素质。高职院校学生职业道德教育中要教育学生树立正确的择业观念,培养吃苦耐劳的精神;树立严格的纪律观念,培养良好的敬业精神。

高职院校外语实习基地建设的发展之路

对高等职业教育来说,由于它的办学以就业为导向,注重为生产第一线培养技能应用型人才,因此与企业有着必然的联系,这为校企合作奠定了基础。建立校企互兼互聘双赢机制,建立科学的实习基地评价体系,着力进行"双师型"教师队伍建设,加强对学生的管理。

高职人才培养模式研究

高职人才培养模式是高职教育的基本问题,应从高职人才培养模式的特征分析入手,构建高职人才培养模式。专业设置要突出职业性,教学设计应以培养学生的职业能力与综合素质为宗旨,并要重视实践教学,促进学生的可持续发展。

浅谈以社会服务为核心的高职院校实训基地建设

对于高职院校来说,社会服务功能更是关系到其自身生存和发展的一项重要职能。其内涵是人才培训与培养,还有培训服务、科技服务和文化服务"三大服务"。作为高职院校服务社会的硬件基础,在实训基地建设上,应紧密结合地方经济发展,联合"政、行、企",建成服务区域发展的"培训中心、研发推广中心和学习中心"。

基于互惠共赢的校企合作办学模式的探索与实践

校企合作是高职院校办学的基本特征，其贯穿整个人才培养的过程，是衡量一所高职院校办学水平高低，人才培养质量优劣，能否为区域经济和社会发展提供合格高素质技术技能型人才的关键环节。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，调动行业企业的积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制。《纲要》进一步指明了深化校企合作的发展方向，高职院校要不断深入研究，探索实践校企合作办学的新途径和互惠共赢的合作模式。

大学生创新实践能力培养探索与实践

近年来,随着教育的的改革,如何最大程度的提高当代大学生的综合素质十分重要。现在科学技术的进步使得对我国对人才的要求越来越高。其中,创新实践能力也被要求为现代人才所必须的。因此,高等教育学府在培养学生专业技能时,也要注重培养大学生的创新实践能力的培养。这是一条复杂而漫长的道路,需要相关人员进行不断的探索与实践。

反思性教学——促进高职外语教师专业发展的有效途径

促进教师专业发展的途径有很多，如依靠提高老师的社会地位、完善学校的管理制度，或通过来自教师组织的压力，以制度的形式对教师的专业发展进行规划和组织等外在力量，也可以通过刺激教师的内在因素如自我发展需要，促进教师的教学反思意识和反思能力提高等途径。