中小学音乐教学中的爱国主义教育

我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方,要使青少年真正成为建设社会主义强国的有用之才,除了培养他们掌握一定的文化科学知识,具有健康的体格外,尤其需要培养他们具有崇高的共产主义思想品德。

我国汉族民歌历史简述

本文的目的是想把我国的汉族民歌演变发展的历史轨迹勾画出来,但在社会历史发展过程中,由于各民族之间的民歌相互交流、交融,本文所举的实例中有的民歌到底应属汉族或为其他民族,有时很难准确划分,加之本人所掌握的资料有限,思想认识和业务水平有待提高。所以文中的表述难说完全准确。不妥之处,一经发现当即改正。

对我国民歌分类的新思考

按照系统论的观点,通过具体的分析,我国民歌也和其它任何事物一样,是由若干子系统组成的多层次的结构,它的每一个子系统又由若干更小的子系统组成。为了摸清我国民歌的蕴藏情况,搞清其内部的层次结构,总结出它们的发展规律、形式特点和相互之间的联系,进而从总体上认识它、把握它,并搞好资料的收藏和保管,必须有一个符合我国实际情况的、既能体现我国民歌的丰富多采、又能揭示其内部的层次结构、比较全面、科学而且实用的民歌分类方案。只有这样,我们才能分门别类地、分层次地对我国民歌进行更为全面、细致、深入地研究。所以民歌的分类就成为民歌研究工作中的一个不可忽视的重要课题。

民族音乐概述(三)

第三讲 民歌(下) 小 调 这里所说的“小调”,不是单指我们平常所说的狭义的“小调”,而是泛指除了在山野、田间、水上、林区或工地、码头等场合,伴随着劳动而歌唱的劳动号子和山歌以外的、在日常生活中和喜庆节日里演唱的各种民歌形式,包括一般小调、歌舞小调、儿歌和摇儿歌等四个小类在内的广义的“小调”。和劳动号子、山歌相比,小调流传的范围、接触和反映的生活面更广;音乐形式均衡规整、较为严谨;

向民间歌曲学习

我国幅员广阔、历史悠久、民族众多,我国的民歌数量多,体裁形式千姿百态;音乐语言绚丽多采;同时在长期发展过程中,还创造和积累了丰富具有特点的表现手法。它常常用短小精悍的形式,生动形象的语言,清新优美的音调和洗炼的艺术手法,真实而生动地表现了人们在特定的时代和环境中的生活、斗争和思想感情,塑造了鲜明的艺术形象。例如:河北民歌《小白菜》:

奇葩异彩——我国多声部民歌赞

今年四月十三日至二十三日,在广西南宁市举行了全国部分省、自治区少数民族多声部民歌座谈会,会上由十二个少数民族(壮、侗、苗、瑶、彝、景颇、纳西、畲、布依、么佬、毛难、傈僳)民间歌手演唱了丰富多采的传统多声部民歌,相互观摩了各种不同风格、不同形式的民间合唱、重唱,并交流了收集整理工作情况及学术研究成果,(还附带介绍了广西的汉族多声部民歌)。

浅议民歌中的衬词和衬腔

在我国民歌的歌词中,除了直接表现歌曲思想内容的正词外,还常常穿插一些由语气词、形声词或称谓词构成的衬托性词句。它们大都与正词没有直接关联,也不属正词基本句式之内,甚至很多还是无意可解的词句,但一经和正词一起配曲泳唱,成为一首完整的歌曲时,它们就表现出了鲜明的情感,成为整个歌曲不可分割的有机组成部分。