基于“学习进阶”的初中物理实验进阶策略研究

基于学习进阶理论和课程标准要求,深入挖掘实验在教学中潜在的价值,实现实验进阶.本文结合实例阐明实验进阶的策略,针对不同实验进行“五化”,即延时化、可视化、生活化、神秘化、幽默化,使学生的思维更开拓、更丰富、更活跃.

中华优秀传统文化进校园的途径

学校优秀传统文化的传承关系到个人素质的提升、社会美德的传承以及国家文化的弘扬。优秀传统文化进校园的途径是校园文化平台建设、走廊文化建设、组室文化建设、班级文化建设、环境文化建设[1]。

基于学习进阶的初中物理实验习题进阶——以“固体密度的测量”专题复习为例

本文对固体密度的测量设置专题复习课,基于学习进阶理论,以实验习题进阶的形式,由基本实验的进阶起点到各类实验习题进阶逐步展开,最后到综合实验习题考查的进阶终点,培养学生的科学思维,发展学生的物理核心素养.

优化实验教学 培养学生思维能力——以教科版“内能和热量”一课为例

本文以教科版"内能和热量"一课为例,通过甄选研究对象而进行的两个实验,培养学生发散思维能力;通过做功改变物体内能的创新实验,培养学生创新思维能力;通过实验器材的灵活组合、"一器多变"而进行的实验,培养学生思维的灵活性.以实验贯穿本节课教学,并进行优化,培养学生思维能力.

实验进阶是建立科学思维的有效路径

科学思维是物理学科核心素养的内容之一,实验进阶是基于学习进阶理论和课程标准要求,在实验器材、实验方法等方面,通过改进实验、设计实验、建立相关实验联系的过程。当实验进阶与科学思维之间建立了有效关联,学生在构建模型思维、科学推理思维、科学论证思维和质疑创新思维方面都将得到发展。

探究物体的动能、势能跟哪些因素有关

机械能是一种常见的能量形式,包括动能和势能,而势能又包括重力势能和弹性势能。常见的关于机械能的探究实验有两个:“探究物体动能的大小跟哪些因素有关”“探究物体重力势能的大小跟哪些因素有关”。由于这两个实验的思路是相似的,下面以前一实验为例来说明实验的方法、注意事项等。