学生参与高校辅导员评价的阻力与路径

在许多高校的实践中,学生被排除在辅导员的评价体系之外,这不利于学生生活学习各方面满意度的提高,以及辅导员工作的改善和服务水平的提高,因此,必须将学生纳入高校辅导员的评价体系。本研究首先从多个方面对学生未能参与到高校辅导员评价的原因进行分析,并在此基础上提出化解的路径,构建学生参与辅导员评价的有效机制。

地方高校课堂教学质量评价的实践研究--面向工程教育认证

当前,工程教育专业认证在全国迅速推广,其核心理念对课堂教学质量评价提出了新的要求。A大学现行的课堂教学质量评价体系依然停留在“以教为中心”的考核上,存在评估指标设置笼统、评价结果应用不到位、课程质量持续改进机制尚未形成等问题,已经难以适应目前的新形势。经过8年的研究和实践,A大学某学院尝试通过优化评价机构和组织方式、完善评价指标体系、搭建循环评价与持续改进机制和信息化平台等途径,形成了符合工程教育专业认证理念的课堂教学质量评价体系,值得各地高校学习和借鉴。

我国本科教育教学质量评价研究现状与发展态势——基于2012—2021年CNKI刊载文献的可视化分析

本研究运用可视化软件和Excel,对2012―2021年CNKI数据库中文核心期刊和CSSCI来源期刊的367篇论文进行分析,以探索我国本科教育教学质量评价研究现状和发展态势。研究发现:我国在该领域的核心文献量呈波浪下降趋势,研究队伍比较分散,研究主要集中在评价体系、学生评教、课堂教学、实验教学和在线教学等方面。今后应推动学科间的交叉与团队合作研究,推广有价值的教学质量评价的实践运用。