小学数学课堂教学中错误资源的合理利用

认知心理学认为:错误是学习的必然产物。学生在学习过程中出现这样或那样的错误是十分正常的。学习过程本来就是从不懂到懂,从无知到贤者。'人非圣贤,孰能无过'。当前的教学中,还有很多教师对'错误'避犹不及,认为犯错是不好的,甚至不允许学生犯错误,从而导致学生错过了最好的剖析自我的时段。接下来就如何合理利用小学数学课堂教学中的错误资源进行研究。