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如何创设生动高效的英语课堂
1
作者
耿纯权
《新课程研究(下旬)》
2013年第5期86-87,共2页
教师的授课是乏味的。学生的学习就是被动的,课堂缺乏生气,学生则缺乏活力。教育效果自然不理想。只有生动的课堂才是高效的课堂,才能激发和更大限度地提高学生的学习兴趣。那么如何才能使课堂生动而高效呢?以下几点是笔者在教学实...
教师的授课是乏味的。学生的学习就是被动的,课堂缺乏生气,学生则缺乏活力。教育效果自然不理想。只有生动的课堂才是高效的课堂,才能激发和更大限度地提高学生的学习兴趣。那么如何才能使课堂生动而高效呢?以下几点是笔者在教学实践中的一些体会:一、进行生动有趣的课前交际1.自由交谈,激发学生的学习欲望。教师在讲授新课前可就某一话题和学生作简单的语言交流。在教师的启发和适当的引导下,自然过渡到新课的学习上来,这不失为一种轻松而有效的方法。很多课型都可运用此法。
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关键词
英语课堂
学习兴趣
自然过渡
教育效果
教学实践
学习欲望
语言交流
学生
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题名
如何创设生动高效的英语课堂
1
作者
耿纯权
机构
湖北省枣阳市南城梁集中学
出处
《新课程研究(下旬)》
2013年第5期86-87,共2页
文摘
教师的授课是乏味的。学生的学习就是被动的,课堂缺乏生气,学生则缺乏活力。教育效果自然不理想。只有生动的课堂才是高效的课堂,才能激发和更大限度地提高学生的学习兴趣。那么如何才能使课堂生动而高效呢?以下几点是笔者在教学实践中的一些体会:一、进行生动有趣的课前交际1.自由交谈,激发学生的学习欲望。教师在讲授新课前可就某一话题和学生作简单的语言交流。在教师的启发和适当的引导下,自然过渡到新课的学习上来,这不失为一种轻松而有效的方法。很多课型都可运用此法。
关键词
英语课堂
学习兴趣
自然过渡
教育效果
教学实践
学习欲望
语言交流
学生
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
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1
如何创设生动高效的英语课堂
耿纯权
《新课程研究(下旬)》
2013
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