例谈英语阅读教学中存在的问题及对策

初中英语阅读教学中存在的问题,主要表现在教师对阅读教材的整合及对文本的深层次理解等方面,这直接影响了学生阅读能力的提高。教学应根据学生实际调整活动顺序,给学生留下足够的思考时间和空间,教师要引导学生关注文章的深层次内涵。

英语读写交融教学方法谈

初中英语读写课是培养学生阅读方法与技巧、提高学生阅读与写作能力的主要渠道。依托教材资源,将读写交融教学法运用于教学,可避免重读轻写,实现读写交融,读写结合。教学实践证明,这样做可有效地提高学生的阅读能力与写作水平。

关于英语课堂“无问题”的思考

在近几年的课堂教学中,学生确实"动起来了"、"参与了"。然而,在教学活动中,学生回答问题的多,提出问题的少;汇报学习成果的多,敢于质疑的少,有时甚至出现"无问题"课堂。笔者调查发现,学生不能科学地使用教辅书,教师没有善待学生的提问,是"无问题"课堂形成的主要原因。

基于“无问题”课堂的思考

在近几年的自主合作学习教学实践中，我们最深刻的感受是学生真正动了起来，课堂中充满了激情与活力，学生争先恐后地抢答老师提出的问题，展示、汇报学习成果，课堂真正成了学生展示自我的舞台。这种成功课堂在给我们广大一线教师带来欣慰的同时，也给我们带来了困惑：学生“动起来了”、“参与了”，却越来越不喜欢提问、质疑，有时甚至整整一节课没有学生询问问题、提出问题——成为“无问题”课堂。基于以上困惑，笔者做了一次问卷调查，走访了部分学生家长，有了初步的思考与认识。

班级三个群体的培养、转化与引导

班级中的班干部、后进生、"小团伙"等群体是影响班级和谐发展的三大因素。在班级管理过程中,班主任只有时刻关注班干部群体的选拔与培养、后进生群体的教育与转化、"小团伙"群体的引导与分化,才能促进班级和谐发展,才能保障每一位学生健康成长。

教学案例研究 教师专业发展的有效平台

随着课程改革的逐步深入与办学行为的日益规范，课程设置日趋完善，学生在校时间相对减少。在这种新的形势下，教师原有的教育教学理念有了越来越明显的变化：为圆满完成教育教学任务，不断提高教育教学质量，教师不仅要学习现代教育教学理论及专业知识，不断提高自身修养及业务素质，还要认真钻研教材，不断创新教学方法，在教研上下功夫，向教研要质量，向教研要效益。

以评价促参与 以参与促发展——浅谈课堂评价对学困生学习参与度的促进作用

一、实施“捆绑评价”，为学困生积极参与合作学习找帮手 《义务教育英语课程标准》要求教师“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神”。然而。在课堂教学中．考虑到教学节奏及教学任务的按时完成．授课教师往往以举手、齐答或抢答的形式让学生提出疑难问题、汇报学习成果等。有时，

自主合作学习背景下的英语试卷讲评策略

试卷讲评是教学过程中的一个重要环节,有效的试卷讲评对提高教学质量有着重要意义。在自主合作学习中,试卷讲评不应仅仅盯在精讲点拨、释疑解惑,还应该引导学生课前自查自纠、合作探究,课后延伸拓展、巩固提升。

初中英语阅读教学中课堂提问存在的问题与对策

在初中英语阅读教学中课堂提问要做到有等待,等待学生思维的觉醒与智慧火花的迸发;课堂提问要做到因人施问,激发每一个学生参与阅读教学活动的热情;课堂提问要能够激发学生的学习兴趣,并做到注重突出重点、突破难点,力戒面面俱到,不分主次。

刍议初中英语以读促写教学

以读促写是教师训练学生阅读方法与技巧及写作能力的主要方法.以读促写可以引领学生储备丰富的语言知识,帮助学生积累广泛的写作素材,培养学生基本的写作方法和技能.

浅谈教学案例在初中英语教学中的应用

在校本教研活动的教学案例研究中,既要积极参与教学案例的研究,也要将教学案例研究成果应用于课堂教学,促其转化为课堂教学资源。实践证明,教学案例应用于教学活动,有助于教师自身的专业发展,有助于提高课堂教学效果,有助于激发学生的学习兴趣。

展现教学过程魅力,激发学生的学习兴趣

在二十几年的初中英语教学实践中，我们研读过不少有关激发学生学习兴趣的文章及论著，从中受益匪浅，学到了很多激发学生学习兴趣的方法、手段及措施。在学习、运用这些教育教学理论的同时，我们更注重对教材内容的学习与研究，充分挖掘教材知识的内在联系及情感信息，

“我要留证据”

自习课，大家都在认真学习，只有晓岩在专心玩手机。晓岩几周前刚从外校转来，平日沉默寡言，喜欢独来独往，很少与其他同学交流；他学习成绩一般，时常不做作业。我决定借这件事找他谈谈，盼望他的表现能够有所改善。