越建构,越有趣——基于大班幼儿建构游戏的实践案例分析

积木使用方法灵活、多样,深受幼儿喜欢。大班幼儿通过建构活动发展建构技能、空间知觉和表征能力,体验分享与合作、成功与挫折,实现个性全面发展。当你在一次自主游戏环节,看到班上如此数量的的孩子同时都在选择积木建构时,你会做什么?我们是这样做的。一、我们的思考1.建构游戏一定要确定主题吗?(1)主题的建构主题即玩什么,可以由正在进行的主题生成,也可以由幼儿自发生成。

改变,让“超市”游戏大放异彩

日常生活情景中,幼儿会遇到各种与数学有关的问题。我们要注意引导孩子运用已有生活经验与周围生活中感兴趣的事情来学习数学,尝试自己解决生活中的数学问题。一"变":以"超市游戏"为平台,促进幼儿相关经验的发展超市是幼儿日常生活中比较熟悉的环境,幼儿对超市购物都有着丰富的经验。"超市购物"这一主题游戏中蕴含着丰富的数学教育价值,何不抓住孩子的兴趣,将10以内组成。

在生成中预约精彩——记我们班的不速之客“西瓜虫”

【生成背景】一次偶然的机会,'西瓜虫'进入了孩子们的视线,孩子们成群地趴在地上,兴致勃勃地玩、逗西瓜虫,西瓜虫的变化令他们惊喜万分。然而,正当孩子们沉浸在玩西瓜虫的快乐中时,西瓜虫死亡事件发生了。孩子们的同情心、爱护生命的情感令他们陷入了讨伐追责的境况,然而,到底是什么原因导致西瓜虫的死呢?关于西瓜虫的一切,孩子们迫切地需要一个解答,在这个过程中,教师关注并支持幼儿,生成了一系列活动。