高职英语教学中学生职业能力培养的现状分析与改革策略

当前高职英语教学仍然以应试为主,忽视学生职业能力的培养。鉴于高职公共英语传统教学模式的现状和学生英语水平参差不齐的特点,有必要分析高职英语教学中职业能力培养现状及存在问题,提出基于职业能力培养的高职英语教学改革的途径及对策。

基于移动学习的高职英语教师教学能力提升策略

智能手机等移动设备终端已经成为高职学生的标配,基于智能手机等移动设备的学习方式为高职学生提供了一个全新的平台。本文通过分析高职英语教学现状和在移动学习实施中教师教学方面存在的问题,提出了提升教师教学能力的几点建议,以期优化英语教学提高教学质量。

交际教学法在高职英语教学中的应用

外语教学的主要目的在于使学习者掌握一门语言,把语言作为一种工具来进行沟通和交际,交际教学法正是实现这一目的的有效途径。本文从交际教学法的理论与特点入手,结合目前高职英语教学的现状,探讨了交际教学法在高职英语教学中的应用,展示了交际教学法在英语教学中的优越性。

任务型教学法克服高职英语课堂学生沉默的实证研究

英语课堂学生沉默一直是高职英语教学中普遍存在的现象,学生对课堂活动的消极参与严重影响了英语教学质量和效果。许多研究者在对这一现象的研究中都提出了相应的应对策略,但并未在教学实践中证明其可行性和有效性。本文结合自身教学经历试图从任务型教学法方面对沉默现象进行系统研究。

基于认知功能的英语隐喻能力培养

英语隐喻能力是语言习得者的一项重要能力,是与语言能力,交际能力并存的三大能力之一,然而在语言教学中隐喻能力的培养却经常被忽视。因此在课堂教学中教师要重视隐喻理论的讲授,注重培养学生的隐喻意识。通过培养学生的隐喻能力提高语言习得的速度和效率,提高外语教学质量。

从教师视角探究高职英语课堂中的学生沉默

英语课堂学生沉默历年来一直受到研究者和广大英语教师的关注。学生自身、课堂环境、教师因素都是引起沉默的主要原因。文章重点从教师视角探讨了引起学生沉默的教师因素有哪些,以及教师应该从哪些方面改进消除高职英语课堂沉默,提高课堂教学质量。

中西方文化差异对英语教学的启示

文化是语言的一部分，学习语言的同时也不能忽视文化的学习。本文从语言和文化入手，指出了中西方文化差异的具体表现，进而探讨了这些差异对英语教学的启示。

高职英语课堂教学中“学生沉默”的原因分析

英语课堂沉默现象近年来受到了越来越多的关注,英语口语交际能力在学生求职中也扮演这重要角色。但综观高职英语课堂,学生在课堂上保持沉默,三缄其口的现象却越来越普遍。探究其原因并寻求应对策略已成为当务之急。文章结合课堂观摩和自身教学实践,对高职英语课堂沉默原因进行了分析,并探讨了打破沉默构建有效课堂的策略,以期达到学生积极参与英语课堂,实现教学目标。