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新评价 新思想 新课堂
1
作者
耿青连
孙江华
《中小学图书情报世界》
2002年第7期55-56,共2页
被尊为教育评价之父的美国教育家泰勒将教育评价归结为“检验教育思想和计划的过程”。在我国,多数学者是把它看作根据教育目标,运用科学手段,判断教育价值、效果的过程。 评价是教育体系的一个基本的反馈机制,具有导向、激励、反馈、...
被尊为教育评价之父的美国教育家泰勒将教育评价归结为“检验教育思想和计划的过程”。在我国,多数学者是把它看作根据教育目标,运用科学手段,判断教育价值、效果的过程。 评价是教育体系的一个基本的反馈机制,具有导向、激励、反馈、调控鉴定、选拔等方面的功能,在大力推进素质教育的今天,原来对课堂教学的评价已越来越显露出其局限性和不合理性。所以我校在《转变学习方式,培养创新精神》的课题研究下。
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关键词
评价
思想
教育评价
课堂
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题名
新评价 新思想 新课堂
1
作者
耿青连
孙江华
机构
江苏金坛市水北中心小学
出处
《中小学图书情报世界》
2002年第7期55-56,共2页
文摘
被尊为教育评价之父的美国教育家泰勒将教育评价归结为“检验教育思想和计划的过程”。在我国,多数学者是把它看作根据教育目标,运用科学手段,判断教育价值、效果的过程。 评价是教育体系的一个基本的反馈机制,具有导向、激励、反馈、调控鉴定、选拔等方面的功能,在大力推进素质教育的今天,原来对课堂教学的评价已越来越显露出其局限性和不合理性。所以我校在《转变学习方式,培养创新精神》的课题研究下。
关键词
评价
思想
教育评价
课堂
分类号
G40-058.1 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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1
新评价 新思想 新课堂
耿青连
孙江华
《中小学图书情报世界》
2002
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