指向核心素养培育的高中数学单元教学设计与实践

新课程理念下,探索实施数学单元教学,既能使教师从整体上把握教学内容,用单元教学的视角和高度设计单课教学,又能够厘清各个知识点之间的联系,切实的培养学生数学核心素养.本文从数学单元教学设计的概念和策略方法上阐释了自己的认识、理解与思考.然后结合函数的单调性与对数函数两节课中关键教学节点的分析,对数学单元教学的实施进行了探究与反思.

高中数学学习中深度学习的生成及进阶

本文的研究内容是对深度学习进行详细介绍,并结合高中数学的学习探究深度学习的生成和进阶。深度学习是指在基于理解的基础上,学习者能批判性地学习心得,并将他们融入原有的知识结构中,可以实现各种思想的整合,还可以把固有的知识融入不同的情境中,得到正确的方法,有效处理问题。深度学习与当前提出的“以人为本”的教学理念十分契合,这就要求教师在教学过程中要重视学生对知识的感知和反馈,做好教学方式的创新,提升学生学习数学的技能,增强独立学习和深入探索的关键性本领。

与向量有关的三角形问题的解题策略

近几年的高考中以三角形为载体考查平面向量的应用成为一个热点问题．虽然这类题目大都以选择题、填空题的形式出现，但由于立意新颖，综合性强，学生解答时往往感到难以入手．本文将通过范例谈谈这类问题的解题策略．

揭示本质 激活课堂

我参加了近期举办的天津市高中数学学科典型经验交流会暨高中数学双优课成果汇报活动,并做了一节研讨课.本文对这节研讨课做一总结和反思,日后,我将不断提升自身素质,提高自己驾驭课堂教学的能力,真正地达到教育的理想境界.

促进自然生成 凸显数学本质——以“等差数列”教学为例

在新时代的背景下,随着素质教育的不断发展,以及科技的不断进步,对教师的教学模式和教学方法都提出了严峻挑战,如何提高学生的综合素质,如何培养学生的核心素养成为了广泛关注的问题。而这一问题,在数学教学中的表现就是要让学生的知识自然生成,掌握数学的本质问题,为此本文以等差数列的教学为例,并结合具体的教学设计案例来进行分析。