新课程标准下对学生评价方式的再思考

新课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,反映了课程改革所倡导的基本理念。文章主要研究学生评价现状,提出明确评价目标、优化评价方法、构建评价体系、加强评价反馈等新课程标准下学生评价方式优化路径,并基于学生评价在教育体系中的重要地位,探究新课程标准下学生评价发展趋势,旨在积极创新初中教育环境,为学生提供优良的学习空间和成长平台。

创设英语情景教学,激发学生英语学习兴趣

李吉林教授在1995年首次正式在国内教育界提出情景教学的概念。他阐述情境教学是“以生动的只关于语言描绘相结合的手段,创设典型的场景,激起儿童激烈的学习情绪,从而主动参与教学过程的一种教学模式”。而后,钟新跃立足于教学实践,进一步完善了情境教学的概念,即“情景教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设具有一定的情绪色彩的、生动具体的场景,以引起学生的情感体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能全面和谐地发展的教学方法,其核心在于激发学生的情感”。本文讨论的英语情境教学,采纳了钟新跃对情境教学的阐述,主张教师创设具体的英语语言场景,激发学生学习兴趣,进而内化语言知识。