作业“新”设计 减负不减质

在作业环节,如何减负增效?麻城市第五小学认真贯彻落实“五项管理”工作规定和“双减”工作要求,组织全校教师认真学习文件精神,为学生成长和学校发展贡献智慧。结合实际,学校在数学作业设计方面进行了一些新的尝试。做好基础性作业“主菜”基础性作业是学生的“主食”,即面向全体学生共性的作业,学校每一位教师应把基础性作业设计好,这类作业是学生必须要完成且掌握的基础知识部分。

交流零距离,打通“肠梗阻”

为了提高学生的数学核心素养,让有效交流高效地走进数学课堂,我从近30年的教学实践中总结了有效交流的三种途径,学生通过三种途径做到零距离的交流,课堂上充分进行个性表达,沉闷的课堂活跃起来了,学生主体,教师主导作用得到较好的体现。提出了提升课堂交流水平的有效策略:学会放手、学会等待、学会引导、学会倾听。

打通小学数学和生活的“最后一公里”

当前,一些学生在解决数学问题时,乱做数字游戏,解题缺乏依据,使得数学学习与解决实际问题相脱节。数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们更加热爱生活、热爱数学。