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参苓白术散口服加脐贴治疗小儿秋季腹泻46例疗效观察 被引量:13
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作者 聂小丽 尚清 《中国中西医结合儿科学》 2014年第2期178-179,共2页
目的观察参苓白术散口服加脐贴治疗小儿秋季腹泻的临床疗效。方法将92例秋季腹泻患儿随机分为对照组和观察组各46例,对照组给予止泻、补液、抗病毒等药物对症治疗,观察组在对照组基础上给予参苓白术散口服加脐贴治疗,治疗结束后对比两... 目的观察参苓白术散口服加脐贴治疗小儿秋季腹泻的临床疗效。方法将92例秋季腹泻患儿随机分为对照组和观察组各46例,对照组给予止泻、补液、抗病毒等药物对症治疗,观察组在对照组基础上给予参苓白术散口服加脐贴治疗,治疗结束后对比两组疗效。结果 1个疗程后观察组总有效率95.65%(44/46)明显优于对照组80.43%(37/46),差异有统计学意义(P<0.05);患儿全部治愈时,观察组平均治疗时间(3.72±0.41)d,较对照组(7.45±0.69)d明显缩短,差异有统计学意义(P<0.05)。结论参苓白术散口服加脐贴治疗小儿秋季腹泻可促进病情缓解,缩短病程,疗效显著,值得临床进一步研究推广。 展开更多
关键词 腹泻 中医药疗法 参苓白术散 治疗应用 脐贴 儿童
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养血定痫颗粒联合丙戊酸钠对小儿癫痫患儿疗效及智商损害的影响 被引量:2
2
作者 聂小丽 车志英 耿香菊 《中国中西医结合儿科学》 2015年第5期456-458,共3页
目的观察养血定痫颗粒联合丙戊酸钠对小儿癫痫患儿疗效及智商损害的影响。方法将102例癫痫患儿随机分为对照组和观察组各51例。对照组给予丙戊酸钠治疗,观察组给予养血定痫颗粒联合丙戊酸钠治疗,2个疗程后对比两组疗效、不良反应及智商... 目的观察养血定痫颗粒联合丙戊酸钠对小儿癫痫患儿疗效及智商损害的影响。方法将102例癫痫患儿随机分为对照组和观察组各51例。对照组给予丙戊酸钠治疗,观察组给予养血定痫颗粒联合丙戊酸钠治疗,2个疗程后对比两组疗效、不良反应及智商指数。结果观察组愈显率为78.4%(40/51),显著优于对照组56.9%(29/51),差异有统计学意义(P<0.05);操作智商、言语智商及总智商等评分治疗前后差值均显著高于对照组,不良反应发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论养血定痫颗粒联合丙戊酸钠治疗小儿癫痫可减少药物不良反应,改善智商发育,提高疗效,值得临床进一步研究推广。 展开更多
关键词 癫痫 养血定痫颗粒/治疗应用 丙戊酸钠/治疗应用 智商 儿童
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从言谈互动看让步同语式“X是X”的话语功能和语义获得 被引量:1
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作者 聂小丽 李莹 《华文教学与研究》 CSSCI 2020年第1期32-37,共6页
让步同语式"X是X"在答话语境中承担答话和预转两项功能,前者是对极性问句做出肯否回答的语义功能,后者是否定X作为推论条件的适宜性的语用功能。该结构是答话人在因答话极其受限并可能导致受话人误推的压力下使用的话语策略,... 让步同语式"X是X"在答话语境中承担答话和预转两项功能,前者是对极性问句做出肯否回答的语义功能,后者是否定X作为推论条件的适宜性的语用功能。该结构是答话人在因答话极其受限并可能导致受话人误推的压力下使用的话语策略,它将问话焦点X设为话题,以传达"当前答话X只与X与否相关"的信息,由此形成对利用"不过量准则"推导出来的隐涵义的否定。让步同语式印证了语言结构形式与会话行为在互动交际中互相塑造的观点。 展开更多
关键词 让步同语式 语用否定 不过量准则 隐涵义
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也谈“差点儿(没有)VP”构式 被引量:2
4
作者 聂小丽 《成都大学学报(社会科学版)》 2015年第5期92-97,共6页
现代汉语副词"没(有)"与隐性否定副词"差点儿"一样,兼具表示否定和肯定性可能的双重语义功能,只是"没(有)"表示肯定性可能的语义潜势需要借助"差点儿"等词语、致使结构以及反预期肯定性事况来... 现代汉语副词"没(有)"与隐性否定副词"差点儿"一样,兼具表示否定和肯定性可能的双重语义功能,只是"没(有)"表示肯定性可能的语义潜势需要借助"差点儿"等词语、致使结构以及反预期肯定性事况来激发和凸显,这同时也导致"差点儿|没(有)VP"成为一种表示反预期的反事实倾向的构式。 展开更多
关键词 凸显 力量—动态 期望 预期 反预期
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网络词语的生存之道——以异化、缩合、转用为例 被引量:2
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作者 聂小丽 《成都大学学报(社会科学版)》 2015年第6期23-29,共7页
异化、缩合、转用是使汉语既有词语获得网络语域标签并使之保持一定生命周期和活跃度的三种重要的途径和方式。其中,异化主要借助语音手段并辅以书写(输入)手段,简缩主要依靠词汇手段,转用则主要依靠语用手段。
关键词 异化 简缩 转用 交互性
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王国斌教授辨治慢性萎缩性胃炎经验摭拾 被引量:12
6
作者 聂小丽 《河南中医学院学报》 2009年第1期76-77,共2页
王国斌教授治疗慢性萎缩性胃炎经验:慢性萎缩性胃炎(CAG)是因脾虚、阳虚、气滞、郁热、湿阻、瘀血引发的一种临床常见的慢性疾病。治疗上以见胃之病,知肝犯胃,先疏肝抑肝治未病,治以养阴益气补阳相佐,养胃阴不忘滋肾阴等方法进行辨证分... 王国斌教授治疗慢性萎缩性胃炎经验:慢性萎缩性胃炎(CAG)是因脾虚、阳虚、气滞、郁热、湿阻、瘀血引发的一种临床常见的慢性疾病。治疗上以见胃之病,知肝犯胃,先疏肝抑肝治未病,治以养阴益气补阳相佐,养胃阴不忘滋肾阴等方法进行辨证分型论治。 展开更多
关键词 慢性萎缩性胃炎 疏肝健脾 滋养胃阴 疏通血脉
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以跨理论模型为框架的模块化营养干预在妊娠糖尿病患者中的应用效果 被引量:2
7
作者 聂小丽 聂俊阳 李杨 《河南医学研究》 CAS 2023年第9期1690-1693,共4页
目的 探讨以跨理论模型为框架的模块化营养干预在妊娠糖尿病(GDM)患者中的应用效果。方法 本研究采用前瞻性随机对照分析,纳入2021年10月至2022年10月郑州大学第一附属医院收治的112例GDM患者为研究对象,按照随机数字表法分为干预组和... 目的 探讨以跨理论模型为框架的模块化营养干预在妊娠糖尿病(GDM)患者中的应用效果。方法 本研究采用前瞻性随机对照分析,纳入2021年10月至2022年10月郑州大学第一附属医院收治的112例GDM患者为研究对象,按照随机数字表法分为干预组和对照组,各56例。对照组患者接受常规护理干预,干预组患者接受以跨理论模型为框架的模块化营养干预,观察两组患者干预前及干预后血糖水平、妊娠结局和新生儿结局。结果 干预前,两组患者空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)、糖化血红蛋白(HbA1c)水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组患者FBG、2 h PBG、HbA1c水平降低,且干预组患者FBG、2 h PBG、HbA1c水平低于对照组(P<0.05);干预组患者早产、剖宫产、胎膜早破、产后出血发生率低于对照组(P<0.05);干预组巨大儿、新生儿低血糖、新生儿呼吸窘迫综合征、宫内窘迫发生率低于对照组(P<0.05)。结论 以跨理论模型为框架的模块化营养干预可有效控制GDM患者的血糖水平,改善母婴结局。 展开更多
关键词 妊娠糖尿病 跨理论模型 模块化营养 妊娠结局
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针刺对偏瘫型脑瘫患儿上肢功能的影响 被引量:2
8
作者 聂小丽 《中医临床研究》 2017年第19期29-30,共2页
目的:对偏瘫型脑瘫患儿上肢功能受到针刺影响的情况加以探讨。方法:选择本院收治的52例偏瘫性脑瘫患儿,将之划分为针刺和强制性诱导训练两种疗法结合的治疗组和单纯采取强制性诱导训练的对照组,分别为32和20例,3个疗程后对比两组上肢功... 目的:对偏瘫型脑瘫患儿上肢功能受到针刺影响的情况加以探讨。方法:选择本院收治的52例偏瘫性脑瘫患儿,将之划分为针刺和强制性诱导训练两种疗法结合的治疗组和单纯采取强制性诱导训练的对照组,分别为32和20例,3个疗程后对比两组上肢功能。结果:治疗组患儿手功能评分明显高于对照组,临床总有效率方面治疗组和对照组分别为93.8%和70.0%,差异具备统计学意义(P<0.01)。结论:针刺可以有效促进脑瘫患儿上肢功能的改善。 展开更多
关键词 针刺 偏瘫型脑瘫 上肢功能
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关联性副词“原来”及其主观性 被引量:6
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作者 聂小丽 《现代语文(下旬.语言研究)》 2009年第1期20-22,共3页
“原来”由表示时间的名词引申为表示发现义的副词,并进一步虚化为一个话题标记。随着词义的虚化,“原来”一词的主观性程度不断加强,其主观性主要体现在它的句法位置上。
关键词 语法化 主观化 主观性 话语标记
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王国斌教授辨治高血压病经验摭拾 被引量:6
10
作者 聂小丽 《河南中医学院学报》 2009年第2期62-63,共2页
高血压病属于中医学"眩晕"、"头痛"等范畴,多为虚实夹杂,血瘀痰凝互见。导师长期临证体会,他认为治疗应病症结合,分期论治;辨病用药与辨证论治结合;中西医互补;注重未病先防。
关键词 高血压病 中医药疗法 辨证治疗
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网络语言中汉语拼音文字的使用及其规范化问题 被引量:1
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作者 聂小丽 《乐山师范学院学报》 2017年第2期36-40,57,共6页
汉语拼音是国家通用语言文字的拼写和注音工具,它作为文字在网络语言中的使用主要有避讳、补替、注解、凸显和拟声五种情况。汉语拼音作为文字在网络语言中的使用呈上升和多样化趋势,这是网络语体口语性、互动性特征的内在要求。与拼音... 汉语拼音是国家通用语言文字的拼写和注音工具,它作为文字在网络语言中的使用主要有避讳、补替、注解、凸显和拟声五种情况。汉语拼音作为文字在网络语言中的使用呈上升和多样化趋势,这是网络语体口语性、互动性特征的内在要求。与拼音文字应用相关的大小写、词式书写等问题也需形成一些标准和规范,在逐步引导规范化的前提下,拼音文字作为辅助性文字的作用需进一步发挥。 展开更多
关键词 拼音 拼写工具 文字生活 语言生活
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交际教学法与中国高等院校教学模式与方法改革
12
作者 聂小丽 申东城 《乐山师范学院学报》 2012年第12期130-133,共4页
交际教学法作为一种革新式的教学法,近半个世纪以来一直被认为是外语教学的专利。由于它的教学理念和原则是与中国高校教学模式与方法改革的总体方向是一致的,同时它也具有现实可行性和可操作性,所以我们提倡在高校各类课程教学中广泛... 交际教学法作为一种革新式的教学法,近半个世纪以来一直被认为是外语教学的专利。由于它的教学理念和原则是与中国高校教学模式与方法改革的总体方向是一致的,同时它也具有现实可行性和可操作性,所以我们提倡在高校各类课程教学中广泛推行交际教学法,借助它建立起一种新的教学模式,促进高校教学模式与方法改革。 展开更多
关键词 交际教学法 交际模式 语言交际技能 信息差
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“辞书学习和编纂实践”的课内课外
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作者 聂小丽 《辞书研究》 北大核心 2004年第6期71-73,共3页
关键词 辞书学 汉语 语言学 编纂 写作 课外 学习 99年 授课 专业特色
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现代汉语词典被动式释文考察
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作者 聂小丽 《绍兴文理学院学报》 2011年第2期61-65,共5页
现代汉语词典中的被动式释文有以"被"作形式标记的,也有不含"被"的;它既可以充当释文的主干部分,也可以充当定语、状语成分;被动式释文的运用体现了词典编撰的简洁性、对应性、一体性等原则,同时它也是释义的一种... 现代汉语词典中的被动式释文有以"被"作形式标记的,也有不含"被"的;它既可以充当释文的主干部分,也可以充当定语、状语成分;被动式释文的运用体现了词典编撰的简洁性、对应性、一体性等原则,同时它也是释义的一种重要手段。 展开更多
关键词 被动式释文 形式标记 非形式标记
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表重复义的“又”及其与否定形式连用情况的考察
15
作者 聂小丽 艾尼瓦尔.艾合买提江 《长江大学学报(社会科学版)》 2005年第6期79-82,共4页
在现代汉语里,“又”为副词,多表示某一动作行为或情况重复出现,在句中标记了一个对比焦点。根据“又”出现的句法环境,可以将“又”后的语言成分P大致分为三类:(1)P1,只有“又不P1(了)”一种形式;(2)P2,包括“又不P2”、“又没(有)P2... 在现代汉语里,“又”为副词,多表示某一动作行为或情况重复出现,在句中标记了一个对比焦点。根据“又”出现的句法环境,可以将“又”后的语言成分P大致分为三类:(1)P1,只有“又不P1(了)”一种形式;(2)P2,包括“又不P2”、“又没(有)P2”和“又P2”三种形式;(3)P3,只有“又P3”一种形式。进入“又”字句,P要求具备如下特点:(1)P是受人们关注的方面;(2)P是有界性或有界化成分。这都使“又”字句具有强烈的主观性色彩。 展开更多
关键词 预设 对比焦点 有界 主观性
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认识立场标记“不是”及其来源
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作者 聂小丽 《绥化学院学报》 2019年第12期55-59,共5页
附着在陈述小句句尾表达确认义的“不是”是一个认识立场标记,用来标记说话人的“发现立场”和“事理认识立场”。作为“是VP不是”问句反问用法的一种显化手段,“VP不是”表达说话人的“发现-证言”立场,并由此衍生出“发现-证明”“... 附着在陈述小句句尾表达确认义的“不是”是一个认识立场标记,用来标记说话人的“发现立场”和“事理认识立场”。作为“是VP不是”问句反问用法的一种显化手段,“VP不是”表达说话人的“发现-证言”立场,并由此衍生出“发现-证明”“事理认识”的立场表达功能;作为“是VP不是”问句测度问用法的一种信度强化手段,“VP不是”表达说话人的“发现-推断”立场,并由此衍生出“发现-评价”的立场表达功能。基于互动视角的话语功能考察在解决“不是”的来源问题方面发挥了重要作用。 展开更多
关键词 认识立场标记 发现立场 事理 反问 测度问
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主观评价构式“那叫(一个)X”探析
17
作者 聂小丽 《乐山师范学院学报》 2019年第9期24-30,共7页
"那叫X"有基本话语和元话语两种用法。基本话语层面的"那叫X"原是一个客观命名结构,在主观化表达动因的促动下,它经历了两种演变:一是在特定语境下由于语义重心的转移逐渐发展出主观评价功能,成为一个命名式主观评... "那叫X"有基本话语和元话语两种用法。基本话语层面的"那叫X"原是一个客观命名结构,在主观化表达动因的促动下,它经历了两种演变:一是在特定语境下由于语义重心的转移逐渐发展出主观评价功能,成为一个命名式主观评价构式;二是结构中指代词"那"由现场指认转而指向话语自身,这使得该结构产生了元话语用法,并逐渐成为一个更为典型的言说式主观评价构式。主观评价构式"那叫(一个) X"用于强化对某事物情状的主观性评价意义,表达主观大量义和感叹语气。 展开更多
关键词 基本话语 元话语 话语标记 主观化标记
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否定句中“什么”的指量意义
18
作者 聂小丽 《宜宾学院学报》 2015年第3期91-97,共7页
现代汉语中的"什么"具有指别、指量两种功能,前者出现于疑问句、肯定句与否定句中,后者只出现于否定句(没(V)+什么NP、没什么NP+V)中,NP的语义范畴特征对"什么"的量化意义起激发或抑制作用。因此,指别是"什么&... 现代汉语中的"什么"具有指别、指量两种功能,前者出现于疑问句、肯定句与否定句中,后者只出现于否定句(没(V)+什么NP、没什么NP+V)中,NP的语义范畴特征对"什么"的量化意义起激发或抑制作用。因此,指别是"什么"的基本功能,其指量意义的产生源于此。从本质上来讲,无论指别还是指量,"什么"的功能都是用来提升其后NP的指别度,引起听话人注意的。 展开更多
关键词 量化 指别 指别度 注意
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留学生使用“原来”、“本来”的偏误分析——基于HSK动态作文语料库的研究
19
作者 聂小丽 《宿州教育学院学报》 2012年第4期54-57,共4页
近义词"原来"、"本来"的常用义项和用法都极为相似,然而又有细微的差异,二者在其它义项上的差异则较大。这些相似和相异点都影响了留学生对这两个词语的习得,使之产生偏误。
关键词 偏误 偏误分析 语义结构 语义核心
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试论现代汉语“3+3”云课堂及其对师生的挑战
20
作者 聂小丽 《乐山师范学院学报》 2021年第11期91-95,共5页
现代汉语"3+3"云课堂是在现代汉语课堂中建立"教师—学生小组—学生个体"的教学组织结构,通过课前自学、在线课堂讨教和课后练习三个教学环节来展开教学活动。从教学效果和教学反馈来看,这种教学模式能够促使学生... 现代汉语"3+3"云课堂是在现代汉语课堂中建立"教师—学生小组—学生个体"的教学组织结构,通过课前自学、在线课堂讨教和课后练习三个教学环节来展开教学活动。从教学效果和教学反馈来看,这种教学模式能够促使学生在教师指导监督下完成由"自学新知"到"学以致用"再到"巩固贯通"的学习过程,有利于发挥师生在教学活动中的双主体作用。该模式也对师生提出了挑战,要求学生转变学习方式、教师转变教学方式。 展开更多
关键词 3+3 教学组织结构 教学环节
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